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《解决问题的策略》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《解决问题的策略》是基于苏教版数学四年级上册的教学内容，旨在帮助学生掌握解决问题的基本方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。通过引导学生运用画图、列表、猜想、尝试等策略，使学生在解决实际问题的过程中，能够自主探究、合作交流，将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的效率和质量。

二、核心素养目标

1.让学生能够在解决实际问题的过程中，运用数学思维和方法，发展逻辑推理能力。

2.培养学生独立思考、合作交流的习惯，提升其沟通协作能力。

3.引导学生将所学知识应用于实际问题，培养应用意识和创新意识。

4.培养学生的信息收集、处理、分析能力，提高解决问题的效率。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的四则运算，对数学问题有了初步的理解和分析能力。在知识层面，学生对基本的数学概念和运算方法较为熟悉，但解决复杂问题时可能缺乏有效的策略。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在理解抽象概念时存在困难。

在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但持久性有待加强。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题。这些习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中加以引导和纠正。

学生对数学课程有较高的期待，希望通过学习解决实际问题，但可能对解决问题策略的认识不够深入，需要通过本节课的学习，提高问题解决的策略意识和能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源、电子互动白板

-教学手段：小组讨论、案例教学、问题驱动法

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到问题时，通常是怎么解决的呢？”

-展示一些生活中的问题情境图片，让学生初步感受问题解决的必要性。

-简短介绍解决问题策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题策略的基本概念、类型和应用。

过程：

-讲解解决问题策略的定义，包括其主要类型如画图、列表、猜想、尝试等。

-详细介绍每种策略的特点和使用场景，使用示例图帮助学生理解。

-通过简单的数学问题实例，让学生初步了解每种策略的实际应用。

3.解决问题策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题策略的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、解决问题的过程和结果，让学生全面了解各种策略的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何灵活运用不同策略解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同情境下，哪种策略最为有效，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个实际问题，讨论运用哪种解决问题策略最为合适。

-小组内讨论该问题的解决过程，包括策略的选择、实施步骤和预期效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、策略的选择和应用、解决问题的过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括解决问题策略的基本概念、类型、案例分析等。

-强调解决问题策略在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一个生活中的问题，运用本节课学习的策略撰写解决报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学思维训练》：提供一系列的数学思维训练题目，帮助学生提高逻辑推理和问题解决能力。

-《生活中的数学》：介绍数学在生活中的应用实例，让学生认识到数学的实用性和重要性。

-《数学小故事》：通过有趣的数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。

-《数学游戏》：设计一些数学游戏，让学生在游戏中锻炼数学思维和