七年级生物上册 第三单元 第1章 第2节 种子植物说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册第三单元第1章第2节种子植物说课稿（新版）新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版七年级生物上册第三单元第1章第2节“种子植物”。本节课将详细介绍种子植物的特征、分类和重要性，包括被子植物和裸子植物的主要特征及其区别。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了植物的分类、结构和生理功能等基本知识，本节课将在此基础上，进一步深入探讨种子植物的相关知识，帮助学生建立完整的植物分类体系，并理解种子植物在自然界和人类生活中的重要作用。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较和分析种子植物特征的能力，通过实验和观察，理解种子植物的生长发育过程。

2.科学思维：培养学生运用分类和归纳的方法，理解被子植物和裸子植物的区别，形成对种子植物系统的认识。

3.生活实践：引导学生关注种子植物在生活中的应用，增强环保意识，理解保护植物多样性的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构和生理功能，了解了植物的分类基础，包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对植物的生长和发育有浓厚兴趣，尤其是对生活中的植物种类和用途较为好奇。

-学生具备一定的观察力和实验操作能力，能够通过观察和实验来学习新知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的学习方式，如观察实物和模型；有的则偏好通过文字和图表来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解被子植物和裸子植物的区别，特别是在种子结构和发育过程上的差异。

-在进行植物分类时，学生可能混淆不同植物类群的特征，难以准确判断。

-学生可能在实验操作中遇到技术难题，如观察种子结构时，需要掌握显微镜的使用技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解种子植物的特征和分类，帮助学生建立扎实的理论基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，比较被子植物和裸子植物的特点，激发学生的思考和探究欲望。

3.实验法：安排观察种子结构的实验，让学生亲自动手操作，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示种子植物图片和生长过程视频，直观呈现知识点。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和反馈，提高学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和研究，增加学习资源的丰富性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生熟悉的苹果、松树等种子植物为例，提问：“你们知道这些植物的种子有什么不同吗？”引导学生思考种子植物的特点，从而导入新课“种子植物”。

2.讲授新知（20分钟）

a.介绍种子植物的定义和分类，讲解被子植物和裸子植物的区别。

b.通过PPT展示种子植物的生长过程图片，让学生观察并讲解种子植物的生长发育过程。

c.结合教材内容，讲解种子植物的特征和结构，如种子、果实、根系、茎、叶等。

d.举例说明种子植物在自然界和人类生活中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

a.让学生列举几种常见的被子植物和裸子植物，并简要描述它们的特点。

b.通过PPT展示一些种子植物的图片，让学生判断它们属于被子植物还是裸子植物。

c.学生分组讨论，总结种子植物的生长发育过程和特征。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调种子植物的特征、分类和重要性，提醒学生关注种子植物在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生预习下一节课的内容，了解裸子植物和被子植物的主要区别。

b.布置一道关于种子植物分类的作业题，要求学生运用所学知识，对一些植物进行分类。

c.提醒学生关注生活中的种子植物，观察它们的生长过程，记录并分享观察结果。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述种子植物的定义、分类和特征，理解被子植物和裸子植物的区别，并能够举例说明常见的种子植物。

2.观察能力方面：通过实验观察和生活中的实例，学生的观察能力得到了提升，能够注意到种子植物在生长过程中的细微变化，如种子的萌发、植株的生长等。

3.思维能力方面：学生通过课堂讨论和思考，能够对种子植物进行分类，归纳出不同类群的特征，提高了逻辑思维和科学思维能力。

4.实践操作方面：学生在实验操作中掌握了使用显微镜观察种子结构的方法，提高了实验技能和动手能力。

5.应用意识方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如识别周围的种子植物，了解它们的用途，增强了对生物多样性的保护意识。

6.学习兴趣方面：学生对种子植物产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索