七年级英语下册 Unit 3 How do you get to school Section A(3a-4）说课稿（新版）人教新目标版.docxVIP

七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(3a-4）说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3HowdoyougettoschoolSectionA(3a-4)的学习，使学生能够掌握不同交通方式的表达方法，并能运用所学知识进行实际情景下的交流。同时，通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，培养学生对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用交通工具相关词汇和句型进行描述和交流的能力，提高其在实际情境中运用英语解决问题的能力。

2.文化意识：通过学习不同交通方式，引导学生了解和尊重不同文化背景下的交通习惯，拓宽国际视野。

3.思维品质：激发学生通过阅读和讨论，培养分析、比较、归纳和推理的能力，提升思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自主学习能力和团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了基础的英语语法和词汇，包括一些简单的交通方式表达。他们能够识别并使用一些基本的交通工具名称，如“bus”、“car”等，以及简单的问路和指路用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其是涉及到日常生活的话题。他们在认知和记忆新词汇方面具有一定能力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的个性差异较大，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，而有的则更倾向于动手操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述交通方式时可能会遇到动词时态和语态的运用问题，以及如何准确、流畅地表达自己的意思。此外，对于一些抽象的交通工具词汇，如“subway”、“taxi”，他们可能会感到难以记忆。另外，部分学生在阅读理解方面也可能存在一定的困难，需要更多的引导和练习来提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解交通方式相关的词汇和句型，为学生提供清晰的语言框架。

-情景教学法：模拟真实的交通场景，让学生在模拟的语境中练习使用目标语言。

-任务型教学法：设计相关的交际任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然使用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示交通方式的图片和例句，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟对话，提高学生的实际操作能力。

-网络资源：引入在线英语学习资源，如交通方式的视频和音频，丰富学习材料，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的交通方式词汇，进行快速问答游戏，如：“Howdoyouusuallygotoschool?”

-展示一张学校附近的地图，引导学生用英语描述从家到学校的路线。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，如“bybus”、“bybike”等，并解释它们的使用场合。

-通过角色扮演，模拟不同交通场景，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-分组讨论，让学生分享自己的上学方式，并用英语描述。

3.巩固练习（10分钟）

-进行小组竞赛，看哪个小组能最快用英语描述出给定的交通路线。

-让学生独立完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学到的交通方式词汇和句型。

-强调在不同情境下如何正确使用这些词汇和句型。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生用英语写一篇短文，描述自己家和学校之间的路线。

-鼓励学生预习下一课的内容，提前学习相关的词汇和语法。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《OurCitysTransportationChangesOvertheYears》

本文介绍了一个城市交通方式的发展变化，包括公共交通、自行车共享系统以及新兴的电动滑板车等。

-《AComparisonofTransportationinDifferentCountries》

这篇文章对比了不同国家的交通方式和文化，例如步行、自行车、摩托车、汽车、地铁等。

-《HowtoUsePublicTransportationEfficiently》

本文提供了一些关于如何高效使用公共交通工具的建议，包括规划路线、节省时间的方法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录自己所在城市的主要交通方式，分析其优缺点。

-鼓励学生采访家人