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三年级上册道德与法治第8课《安全记心上》说课稿说课稿（第二课时）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级上册道德与法治第8课《安全记心上》说课稿说课稿（第二课时）

课程基本信息

1.课程名称：三年级上册道德与法治第8课《安全记心上》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（第二课时）

核心素养目标

培养学生遵守规则与秩序的法治意识，提高他们在日常生活中自觉维护个人和他人安全的能力。通过本课学习，使学生能够理解安全的重要性，掌握基本的安全知识和自我保护方法，形成良好的安全行为习惯，增强法治观念和社会责任感。

学情分析

三年级的学生正处于性格形成和行为习惯培养的关键时期。在知识方面，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，但对于安全知识的学习和理解还不够深入。在能力方面，学生的自我保护意识和能力正在逐步形成，但面对复杂多变的安全问题，他们往往缺乏足够的应对策略。

在素质方面，学生具备一定的合作和探究能力，但需要进一步引导和激发他们的学习兴趣和参与热情。行为习惯方面，学生在日常生活中可能存在一些不安全的行为，如不遵守交通规则、不注重个人隐私保护等。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生具备一定的学习基础，有利于课程的顺利进行；另一方面，学生安全意识和自我保护能力的不足，需要教师在教学过程中注重实践性和生活化，以提高学生的安全素养。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的实际情况，因材施教，引导学生形成良好的安全行为习惯。

教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过生动的案例讲解安全知识，引导学生理解安全的重要性。2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的安全经验和看法，培养他们的安全意识。3.角色扮演法，通过模拟不同场景，让学生在角色扮演中学习如何应对安全问题，提高实际操作能力。

教学手段：1.多媒体设备，使用PPT展示安全知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。2.教学软件，利用互动教学软件进行知识问答和游戏，激发学生的学习积极性。3.实物展示，通过展示安全标识和工具，让学生更直观地了解安全知识和防护措施。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安全知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道安全对我们来说意味着什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生活中常见安全问题的图片或视频片段，让学生初步感受安全的重要性。

简短介绍安全知识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解安全知识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的安全问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解安全问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安全知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论安全的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与安全相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安全知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安全知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括安全知识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调安全知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用安全知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于安全知识在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.安全意识的提升：学生在课堂上了解了安全知识的重要性，认识到安全不仅关乎个人，也关乎周围人的生命和财产安全。他们在讨论和案例分析中，逐渐形成了自觉遵守安全规则、关注身边安全风险的意识。

2.安全知识的掌握：学生通过讲解和案例分析，掌握了一定的安全知识，如交通安全、防火安全、用电安全等。他们能够识别生活中的