九年级历史下册 第二单元 第6课 邪恶的轴心说课稿 北师大版.docxVIP

九年级历史下册第二单元第6课邪恶的轴心说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级历史下册第二单元第6课邪恶的轴心说课稿北师大版

设计思路

本节课以“邪恶的轴心”为主题，旨在通过深入分析第二次世界大战前轴心国的形成及其侵略行径，帮助学生理解法西斯主义的危害。结合九年级学生的认知水平，本节课设计如下：

1.引导学生回顾上一课的内容，导入本节课的主题；

2.通过图片、视频等资料，介绍轴心国的形成背景及成员；

3.分析轴心国的侵略行为，引导学生思考其邪恶本质；

4.结合历史事实，探讨轴心国对世界和平与发展的危害；

5.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过探究轴心国的形成和侵略行为，提升历史思维素养。

2.引导学生认识法西斯主义对世界和平的破坏，增强国家认同感和历史责任感。

3.培养学生的批判性思维，能够对历史事件进行客观评价，形成正确的历史观。

重点难点及解决办法

重点：理解轴心国的形成及其对世界的影响。

难点：深入分析轴心国的侵略行为与法西斯主义的特点。

解决办法：

1.利用多媒体资料，如历史影像和地图，直观展示轴心国的扩张过程，帮助学生形象理解重点内容。

2.通过案例分析，如对轴心国重要事件的深入讨论，引导学生理解法西斯主义的本质。

3.设计小组讨论，让学生合作探究轴心国对世界的影响，促进学生的主动学习和批判性思维。

4.教师在讲解过程中，使用简洁明了的语言，结合历史背景，帮助学生突破对难点的理解。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、计算机、历史教材、历史地图

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：历史纪录片片段、相关历史图片、轴心国扩张地图

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道什么是轴心国吗？它在第二次世界大战中扮演了什么角色？”

-展示轴心国相关的历史图片，如德国、意大利和日本的旗帜，让学生初步感受轴心国的特点。

-简短介绍轴心国的概念，以及它在第二次世界大战中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴心国基础知识讲解（10分钟）

-讲解轴心国的定义，包括其主要成员国德国、意大利和日本。

-详细介绍轴心国的形成背景，以及其侵略扩张的历程。

-使用历史地图，展示轴心国的扩张过程，帮助学生理解其地理分布。

3.轴心国案例分析（20分钟）

-选择几个典型的轴心国侵略事件，如德国的闪电战、意大利的入侵埃塞俄比亚、日本的侵华战争等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解轴心国的侵略行为。

-引导学生思考这些案例对世界和平的影响，以及如何从历史中汲取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个轴心国的侵略事件进行深入讨论。

-小组内讨论该事件的历史背景、原因、过程和后果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的历史背景、原因、过程和后果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括轴心国的概念、形成背景、侵略行为等。

-强调轴心国对世界和平的破坏，以及从历史中汲取教训的重要性。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于轴心国侵略行为及其影响的历史小论文，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.第二次世界大战的背景

-世界经济危机的影响

-国际政治格局的变化

-德国、意大利和日本的国内政治变动

2.轴心国的形成

-德国纳粹党的崛起

-意大利法西斯党的执政

-日本军国主义的兴起

-轴心国协定的签署

3.轴心国的侵略行为

-德国对波兰的侵略

-意大利对埃塞俄比亚的侵略

-日本对中国的全面侵略

-德国对西欧国家的侵略

-日本在太平洋地区的扩张

4.轴心国的侵略特点

-闪电战战术

-疯狂的战争宣传

-严密的战争动员

-对占领区的残酷统治

5.轴心国侵略行为的影响

-激化国际紧张局势

-引发第二次世界大战

-给被侵略国家带来深重灾难

-促进反法西斯同盟的形成

6.反法西斯同盟的建立

-英法美苏等国的联合

-联合国宣言的发表

-反法西斯同盟的军事行动

7.第二次世界大战的转折点

-斯大林格勒战役

-诺曼底登陆

-美国对日本的原子弹爆炸

8.第二次世界大战的结束

-德国投降

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