七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）说课稿2（新版）新人教版

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教学内容

《七年级生物上册第二单元生物体的结构层次（没有细胞结构的微小生物）》主要包括以下内容：本章分为两节，第一节“生物体结构的层次”，第二节“没有细胞结构的微小生物”。

1.第一节“生物体结构的层次”：介绍生物体由细胞组成，细胞是生物体结构和功能的基本单位，以及细胞如何组成组织、器官、系统和个体。

2.第二节“没有细胞结构的微小生物”：讲解病毒的结构和特点，病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。通过实例介绍病毒的生活方式和繁殖过程。

核心素养目标

1.让学生理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，培养科学探究和理性思维的能力。

2.通过对病毒没有细胞结构的特点的学习，提升学生的生命观念和科学态度。

3.引导学生关注生物体结构层次的多样性，激发学生对生命现象的好奇心和探索精神，培养科学精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过生物的基本概念，如生物的特征和分类。

-学生对细胞有了初步的认识，知道细胞是生物的基本单位。

-学生可能对生物体的结构有一定的直观感受，但缺乏系统的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物体的构成和生命现象通常充满好奇心，对探索未知领域有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实验和观察来理解生物结构。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的图像和模型，有的偏好文字描述，有的则通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解细胞如何组成复杂的生物体结构层次。

-对于没有细胞结构的微小生物（如病毒）的理解，可能会因为缺乏直观感受而感到抽象和困难。

-学生可能混淆细胞与其他生物结构层次的区别，需要通过实例和对比来加深理解。

教学资源

-教科书《七年级生物上册第二单元生物体的结构层次》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物细胞结构模型

-病毒结构图示

-相关教学视频片段

-实验材料（如显微镜、细胞切片等）

-互动式白板或智能教学软件

-学生作业本和练习册

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物体结构层次和没有细胞结构的微小生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物体是如何构成的呢？有没有同学知道什么是病毒？”

-展示一些生物体结构层次的图片，如细胞、组织、器官等，以及病毒的结构示意图，让学生初步感受生物体结构的复杂性和病毒的特点。

-简短介绍生物体结构层次的概念和病毒作为没有细胞结构的微小生物的基本知识，为接下来的学习打下基础。

二、生物体结构层次基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物体结构层次的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物体结构层次的概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等层次。

-使用图表或示意图帮助学生理解各个层次之间的关系和转化。

-通过实例，如植物和动物的不同组织类型，让学生更好地理解这些层次的实际应用或作用。

三、案例分析——没有细胞结构的微小生物（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解病毒的特性、结构及其与生物体的关系。

过程：

-选择几种常见的病毒，如流感病毒、新冠病毒等，进行分析。

-详细介绍每个病毒的背景、结构特点、感染机制和繁殖过程。

-引导学生思考这些病毒对实际生活的影响，如疫情防控措施、疫苗接种等。

-小组讨论：让学生分组讨论病毒的未来研究趋势或预防措施，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个病毒相关的主题，如“病毒防控策略”、“病毒与细胞的关系”等，进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对没有细胞结构的微小生物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物体结构层次和没有细胞结构的微小生物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物体结构层次的概念、病毒的特性和案例分析等。

-强调生物体结构层次在生命科学中的基础性作用，以及病毒在医学和生物技术领域的重要性。