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七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节3神经调节的基本方式说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
“七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节3神经调节的基本方式说课稿新人教版”本节课主要介绍神经调节的基本方式，即反射。通过学习，使学生了解反射的概念、类型及特点，掌握反射弧的组成，理解神经调节在人体生命活动中的重要作用。本节课内容紧密联系实际，有助于学生更好地理解人体生理功能，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究神经调节的基本方式，培养观察、分析和解决问题的能力。
2.科学思维：运用比较、归纳等思维方法，理解反射的概念、类型及特点，发展科学思维能力。
3.生活联系：联系实际，认识神经调节在人体生命活动中的重要作用，提高对健康生活的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解反射的概念：学生需要明白反射是一种自动的、无意识的生理反应，它是神经调节的基本方式。例如，膝跳反射是一种典型的非条件反射，当敲击髌腱时，小腿会自动弹起。
-掌握反射弧的组成：学生需要了解反射弧由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器五部分组成。例如，当手接触到烫的东西时，感受器会传递信息到中枢神经，中枢神经处理后通过传出神经告诉效应器（手部肌肉）收缩，从而避免烫伤。
-认识条件反射与非条件反射：学生需要区分条件反射和非条件反射的不同，如条件反射是在多次重复刺激后形成的，而非条件反射是生来就有的。
2.教学难点
-理解反射弧的工作原理：学生可能会对反射弧中各部分如何协同工作感到困惑。例如，解释感受器如何接收刺激，传入神经如何传递信息，中枢神经如何处理信息，以及传出神经如何指导效应器做出反应。
-区分条件反射和非条件反射：学生可能会混淆这两种反射的类型和特点。可以通过举例说明，如非条件反射的例子是婴儿的吮吸反射，而条件反射的例子是听到铃声就分泌唾液，这需要通过多次训练形成。
-实际应用中的难点：学生可能难以将学到的理论知识应用到实际生活中，如如何通过神经调节来解释日常生活中的生理反应，可以通过具体案例来帮助学生理解和应用。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备新人教版《七年级生物下册》教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。
2.辅助材料：准备相关神经调节的图片、反射弧示意图、视频资料，以直观展示神经调节过程，增强学生的理解。
3.实验器材：准备实验所需的简单器材，如膝跳反射实验所需的木槌和髌腱，确保实验的安全性和有效性。
4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生能够有序进行实验操作和小组讨论。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对神经调节的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是神经调节吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于神经调节的图片或视频片段，如膝跳反射实验，让学生初步感受神经调节的魅力或特点。
简短介绍神经调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.神经调节基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解神经调节的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解神经调节的定义，包括其主要功能。
详细介绍神经调节的组成部分，如感受器、传入神经、中枢神经、传出神经和效应器，使用反射弧示意图帮助学生理解。
3.神经调节案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解神经调节的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的神经调节案例进行分析，如条件反射的形成过程。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论神经调节在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论，如神经调节在运动中的作用。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经调节的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调神经调节的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括神经
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