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部编版语文五年级上册《珍珠鸟》第一课时教学设计

教学目标

1.认识“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”;

2.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感;

3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

教学重难点

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

教学时间:1课时

教学过程

第一课时

一、谈话致趣，导入新课

1.同学们有没有养过什么小动物呢?一开始，大家是如何与它成为朋友的?与小动物交朋友的感觉怎么样?

2.今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是:珍珠鸟让我们一起来看看，作者是如何与这可爱的小家伙成为朋友的。

二、初读课文，理清脉络

1.带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。

2.将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问。

3.读课文，想一想课文写了什么?

交流:

1.理解词语

第一段(1):写朋友送“我”一对珍珠鸟。

第二段(2-12):写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。

第三段(13-14):点明主题--信赖，往往创造出美好的境界。

2.这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。

二、精读课文

1.珍珠鸟长什么样子?

(红嘴红脚灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。珍珠鸟的习性:白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。--白天活动，夜晚休息)

2.找出文中写珍珠鸟活动的语句，与同桌一起读一读并交流，为什么珍珠鸟的活动会有这些变化?

(①小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。③渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“噻电”的响声。④索性用那途了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颜动的笔尘，我用手括一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。⑤白天，它这样淘气地陪伴我天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。⑥有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?怕人--亲近)

3.作者是一个什么样的人?(关爱、宽容、尊重动物等)

4.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?我”和珍珠鸟之间有着怎样的情意?

课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱：(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”；(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上.啄着书背上那些大文豪的名字一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了；(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。

小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”书架”画框”，再到“书桌”稿纸”,甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。

5.是啊，正因为作者是一位懂得关爱、宽容、尊重小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能慢慢(缩小)最后，小珍珠鸟不仅不怕接近作者，甚至还在作者的启头进入了甜美的梦乡。到这里，作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受--(齐读:信赖，往往创造出美好的境界。)作者说的仅仅是人与鸟之间的信赖吗?(不仅是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人!

三、总结课文

这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识，熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。

板书设计

珍珠鸟怕人--亲近