小学语文统编版六年级下册泊船瓜洲.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

春季

课题

泊船瓜洲

教学目标

1.在自由读、齐读、师生合作读、配乐读等多种形式中达到正确、流利、有感情的吟诵古诗。

2.运用积累的学习古诗词的方法自主疏通诗意，体会诗人感慨万千的思乡之情。

3.品味诗人用字精妙，感受诗词的韵味。

教学重难点

教学重点：

1.在自由读、齐读、师生合作读、配乐读等多种形式中达到正确、流利、有感情的朗读古诗。

2.运用积累的学习古诗词的方法自主疏通诗意，体会诗人感慨万千的思乡之情。

教学难点：

1.品味诗人用字精妙，感受诗词的韵味。

教学过程

一、谈话导入回顾方法

1.谈话导入。

2.回顾积累过的学习古诗词的方法。

二、初读——读准字音读出节奏

1.出示学习任务一：初读——读准字音，读出节奏。

2.抽生读。

3.教师范读。

三、解读——理解诗意读出画面

1.出示学习任务二：解读——理解诗意读出画面

学习要求：借助积累的古诗词学习方法，读懂诗意。

（1）自学：独立思考，理解诗意。

（2）合学：小组讨论，共同解疑。

（3）展学：代表发言，补充完善。

2.小组汇报展示。

3.齐诵古诗。

四、悟读——品悟诗情读出共鸣

1.出示学习任务三：悟读——品悟诗情读出共鸣

2.[活动一]探离家之“近”感恋乡之情

（1）在诗中找出三个地名，根据注释，标注在图中合适的位置上。

（2）出示文学资料袋一：王安石生于江西抚州，从小随父亲定居南京，他把南京作为自己的第二故乡。

（3）探析“一水”、“只隔”，感悟诗人对家乡钟山的依恋之深。

（4）师生合作读。

3.[活动二]品“绿”字之妙念家乡之美

（1）出示文学资料袋二：了解“绿”字推敲过程。

（2）小组合作：品味“绿”字之妙。

（3）小组汇报展示。

预设：①妙在“形象”，绿是春日最具代表的色彩，一个绿字写出了春风拂煦，百草丛生，满目新绿的画面。

②妙在“动感”，一个绿字写出了春风吹过草木、送来一片生机的动态变化。

③妙在“情态”，一个绿字令人感觉春风都带有了人的情感，极富表现力。

4.[活动三]析“月”之意象悟归乡之切

回忆学过的含有“月”的意象的诗句。

体会这些诗句在表达上的共同点。

出示文学资料袋三，感受诗人归乡之切。

感情朗读。

五、配乐朗读课堂总结

1.配乐朗读。

2.课堂总结：回望千年文脉，经典诗词灿若繁星，汇集成中华文明的璀璨星河，今后让我们去吟诵更多的经典诗词，尽情感悟诗词之美，尽情享受诗词之乐吧！