小学数学人教版五年级下册8 数学广角——找次品8 数学广角——找次品.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

找次品

教学目标

1.通过观察、猜测、验证、推理等活动，引导学生自主探究解决问题策略的多样性及运用“优化”的方法解决问题的有效性。

2.感受数学在日常生活中的广泛应用，让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题，并体会成功的喜悦。

教学重难点

教学重点：

经历观察、猜测、验证、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：

会用最优策略来解决“找次品”的实际问题。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

同学们，看看老师今天给你们带来了什么好东西？其实呢，有一瓶被老师吃了两粒，你有什么办法能找出这瓶口香糖来吗？

1、学生独立思考，汇报各自的方法。

2、课件直观演示。

3、小结：用天平秤最为合理。

二、自主交流，合作探究。

活动1：老师再加一瓶送给你们，你还能用天平从这三瓶中找出把它找出来吗？

同桌两人互相交流各自的想法。

学生汇报演示。

老师板书记录。

认识“次品”的含义。

活动2：有5瓶钙片，其中一瓶少了三片，你能用天平把它找出来吗？

1、请小组内的同学互相说一说自己的想法，也可以用自己手中的小圆片摆一摆，让组内的同学看一看。

2、小组汇报，分享成果。

3、老师质疑：从5个物品中找次品，最少称几次就可能找到次品？至少称几次能保证找出次品？

（让同学们理解“至少”“保证”的意思，进一步让学生明确要求，“至少”是以“保证”为前提的，要保证找到次品，必须从最坏最不利的情况考虑。）

活动3：8个零件里有1个是次品（次品重一些）。假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？

小组同学再次合作，可以用自己的学具边摆边讲给同学们听听，也可以尝试用老师的流程图来表示你称的过程。

全班汇报交流并板书。

梳理分析。

教师引导学生观察、梳理同学们的各种方法，然后进行比较：哪种分法能保证找出次品所用的次数最少？这种分法有什么特点？为什么呢？让学生初步感知，尽量地把待测物品平均分成三份，这样才能用最快的方法找出次品。

活动4：用自己发现的规律去探究如何从9个零件中找这样的1个次品，至少称几次能保证找出来。

运用策略，继续深化。

如果从10个，11个零件中找这样的1个次品，又该怎么办呢?

全课小结:

这节课我们研究了如何用天平找次品的策略，我们发现在找次品时，要尽量把待测物品平均分成3份，如果不能平均分成3份的，就使多的一份与少的一份只差1个，这样才能保证用最少的次数找出次品来。