小学数学苏教版五年级下册：2和5的倍数的特征.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

2和5的倍数的特征

教学目标

1.知识与技能：初步掌握2和5的倍数特征，会判断一个数是否是2和5的倍数，理解偶数和奇数的含义并学会判断；

2.过程与方法：通过观察、猜想、验证等，引导学生探究得出2和5的倍数特征，来发展学生的思维，以及锻炼学生的合作探究能力；

3.情感态度与价值观：通过合作探究，体验探究性和挑战性，感受数学的魅力，激发对数学的学习兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.理解掌握2和5的倍数特征；理解偶数和奇数的含义；

2.能快速正确的判断一个数是否是2和5的倍数。

教学难点：

1.根据猜想的2和5的倍数特征，验证出2和5的倍数特征。

教学过程

教学过程：

【一、复习导入】

展示问题，让学生根据以前所学找出判断哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数既是2的倍数又是5的倍数。

预设1：根据乘法计算判断出2或5的倍数。

预设2：根据乘法计算判断出2或5的倍数。

引导学生发现数字较大时，不管是乘法还是除法计算，都会比较麻烦，思考是否有什么方法能比较快速的判断出一个数是否是2或5的倍数，从而引出新课。

【二、探究新知】

任务一：发现5的倍数特征，引导学生在百数表中画出5的倍数，观察并猜想5的倍数特征。

预设1：发现5的倍数只有两列。

预设2：发现5的倍数末尾的数不是5就是0。

预设3：猜想一个数的个位是5或0的数就是5的倍数。

任务二：由于百数表的局限性，引导学生用不同的方法验证5的倍数特征是否适用于其他的数？并思考为何只看个位，而不用看其他数位上的数？

预设1：通过大量的乘法计算验证规律。

预设2：通过大量的除法计算验证规律。

预设3：通过5的几倍几倍规律验证。

预设4：通过各个数位上数的含义理解验证。

回顾寻找5的倍数特征的方法过程。

任务三：根据大家推理出5的倍数特征的过程，引导学生用相同的方法，继续合作探究2的倍数特征。

预设1：发现2的倍数个位上也是有特征的。

预设2：猜想一个数的个位上是2、4、6、8、0的数是2的倍数。

预设3：通过大量的乘法和除法计算验证2的倍数特征。

预设4：通过各个数位上数的含义理解验证。

归纳2的倍数特征，并总结2和5的倍数的特征，引导学生思考：什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？

根据所学内容重新回到一开始的问题，用新学的内容去判断2或5的倍数，从而巩固新知。

教师给出偶数和奇数的概念，引导学生根据所学，思考如何判断一个数是奇数还是偶数。预设1：判断一个数是不是2的倍数就可以判断出一个数是奇数还是偶数。

预设2：个位上是2、4、6、8、0的数是偶数，个位上不是2、4、6、8、0

的数是奇数。

预设3：个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。

总结快速判断一个数是奇数还是偶数的方法。

【三、巩固练习】

（1）判断下列的数哪些是奇数，哪些数偶数？

选择两张数字卡片，按要求组成一个两位数。

【四、课堂小结】

回顾上课的内容，并和学生感受探究规律的数学魅力。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。