六年级品德与社会上册 第三单元 腾飞的中国 2国家的主人说课稿 北师大版.docxVIP

六年级品德与社会上册第三单元腾飞的中国2国家的主人说课稿北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版六年级品德与社会上册第三单元《腾飞的中国》中的第二课《国家的主人》。本节课旨在让学生了解新中国成立后，中国人民从被压迫的阶级变成了国家的主人，国家性质发生了根本变化，人民享有广泛的权利和自由。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了中国历史的发展过程，了解了新中国成立的历史意义。在此基础上，本节课将引导学生深入学习新中国成立后，人民地位的变化，以及人民作为国家的主人所享有的权利和应承担的义务，从而加深学生对国家性质和公民责任的认识。

核心素养目标

1.培养学生的国家认同感，使其理解作为国家主人的权利与义务。

2.提升学生的历史思维能力，通过分析新中国成立前后人民地位的变化，增强对国家性质的认知。

3.增强学生的社会责任感，引导学生思考如何在日常生活中践行公民责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了新中国成立的基本历史知识，了解了中国从封建社会到社会主义社会的历史演变过程，对中国的基本社会制度和政治体制有一定的认识。

2.学生处于六年级，学习兴趣较为广泛，对国家和社会问题有一定的关注。他们在学习能力上已经具备了基本的资料收集和分析能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过实践和体验来学习。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对新中国成立后人民地位变化的深层理解可能存在困难，需要通过具体案例来加深理解；对公民权利与义务的具体内容可能不够清晰，需要在教学中通过实例来具体阐述；此外，学生可能对如何将理论联系到自身实际生活感到困惑，需要在课堂引导中注重理论与实践的结合。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教育视频、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线历史资料库、电子图书

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《国家的主人》这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道新中国成立后，中国人民的地位发生了怎样的变化吗？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些新中国成立前后的对比图片，让学生初步感受人民地位变化的重大意义。

-简短介绍本节课的主题《国家的主人》，强调了解新中国成立后人民地位变化的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《国家的主人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国成立后人民地位变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解新中国成立后，中国人民从被压迫的阶级变成国家的主人的定义，包括其主要权利和义务。

-详细介绍新中国成立后，人民享有广泛的权利和自由，以及应承担的义务，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人民作为国家的主人所享有的权利和应承担的义务的实际应用。

3.《国家的主人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新中国成立后人民地位变化的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的案例，如土地改革、公私合营等，进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新中国成立后人民地位变化的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论新中国成立后人民地位变化对现代社会的影响，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《国家的主人》相关的主题进行深入讨论，如人民权利的保障、公民责任的实践等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《国家的主人》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《国家的主人》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括新中国成立后人民地位变化的基本概念、案例分析等。

-强调人民作为国家的主人在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《国家的主人》的短文或