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新教师在历史教学中的教与学

摘要：新教师在教学过程中会碰到很多的问题，要学会高效的利用手中的各种资源，提高课堂效率，在帮助学生成长的过程中，自身也要不断的学习，不断的反思总结，拓展我们的学习途径，吸取经验，帮助我们更好的成长。

关键词：新教师成长，经验总结，历史教学

一、初中学生对历史了解有限

刚上初中的学生好奇心强，教师在教学中应尽可能活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。很多学生是真正意义上第一次去接触历史这个概念。学生课余查阅资料进行自主学习的局限性非常大。在游戏王者荣耀中采用了很多历史人物的名字，但是游戏设定的背景和真实的历史事实之间相差较大。笔者曾经在开学第一课中引用王者荣耀中的一个游戏角色，大多数学生都举手表示玩过这个游戏，但几乎没有学生去深究这个历史人物历史背景，仅有一个学生通过查阅资料去了解他感兴趣的游戏角色的真实历史。大部分学生主要靠课本获取历史知识。这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过史料、图片、视频等营造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。

二、新教师正确认识历史学科

作为刚刚入行的年轻教师，会面临着诸多的困难。例如：执教经验不足，缺乏实际教学经验；新课程的适应，新式教学手段的运用；处理与学生、学生家长三者之间的关系；遇到突发事件的应急处理等等。从教学的角度出发，如何合理高效利用教材、吸引学生兴趣，提高学生的学习效率是比较难的。理论上说，我们应该立足教材、超越教材、创造教材，但我们往往会被教材牵着走，不确定那些知识可以需要扩充，那些可以进行适当的整合。这个探索的过程也是教师成长的过程。

同时，我们也要正确认识历史这门课。初中历史是学生了解和接触中国历史、世界历史的一个开始。在课本里包含着大量的时间、名人和事迹，它又进一步的对社会发展的趋势和历史变迁的规律进行了简单的揭示。中学阶段正是学生掌握知识的最佳时期，也是为后面学习高中历史打下基础的阶段。我们应该摆正它在学科当中的位置，认清它对中学生产生的积极影响。学习历史可以培养学生正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的道德素质，培养学生的智能素养。我们要充分贯彻这一思想，不能让学生一提起历史就觉得说是需要大量背诵的学科，或者听故事的学科。要帮助学生去正确认识历史。

三、有效增强教学效果的方法

1．运用典故引导学生兴趣

一些成语、典故虽然可能带有一定的夸张、想象，但是都有相应的历史事实作为支撑。历史教材中的理论性和概念性知识较多，这些知识对于学生来说有些抽象，所以适当的增加趣味性的历史典故或者成语故事会更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。将一些难以理解的知识点用通俗易懂的故事表达出来，学生会表现得更有兴趣且会主动去学。例如，在七年级上册《动荡的春秋时期》和《战国时期的社会变化》两课中，出现了大量的成语比如围魏救赵、退避三舍、纸上谈兵、一鸣惊人等。学生原本就对一些细小的知识点表示难以记忆，甚至觉得非常枯燥，这时可以适当的讲述一些成语故事，增加学生对这些政权的了解，同时也能够加强学生对春秋战国时期动荡的时代特征的印象。

再比如，七年级下册《北宋的政治》关于宋太祖如何强化中央集权中。如果只是让学生机械记忆这个知识点，那很快便会忘记，只有真正理解之后记忆才能够充分了解其政策实行的原因和带来的影响。利用黄袍加身和杯酒释兵权两个典故可以很好的加深学生对宋太祖如何强化中央集权的理解。宋太祖赵匡胤武将出身，在陈桥驿发动兵变，创立宋朝。登上皇位后，他忌讳、害怕武将手握重兵，通过酒宴方式，威胁利诱，要求高级将领交出兵权。之后，北宋文人治国，让文官统兵，同时为了抑制武将，统兵权和调兵权分离，导致将不识兵，兵不识将，国家被冗官、冗兵、冗费拖累，强干弱枝。守内虚外，也造成在对外战争连年失利的原因之一。通过这样一个典故，既可以联系上一节的北宋建立的过程，同时也可以概括北宋的统治重文轻武的特点。

巧妙运用成语典故，可以让历史课堂变得更加生动有趣并且高效，同时也要求教师有效的融合知识点和成语典故之间，并且会灵活运用。一般教师对历史故事的运用，最直接的方式是直接截取史书、论著中的故事用于教学，但是我们要注意在“讲故事”时，我们还要充分调动学生，不能只有老师在叙述。“教师作为讲故事的主体出现时，常将学生视作实现自己的某种目的，完成某种神圣事业的手段”。学生要作为主体参与到叙事中。在讲述的过程中可以穿插一些有价值的问题，提高“听故事”的效率。没有问题，历史故事就难以被学生吸收，学生就真的处于“听故事”的阶段，历史学课就变成一个“听故事”的学科，而老师则变成一个说书人。只有真正参与到故