江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 What is happiness to you说课稿3 牛津译林版选修6.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou说课稿3牛津译林版选修6

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Whatishappinesstoyou，选自牛津译林版选修6。本节课将围绕“幸福观”这一主题展开，包括阅读理解、词汇学习和写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下方面：本节课通过探讨不同人对幸福的理解，与学生在生活中对幸福的感悟和认识相联系。同时，本单元的词汇和语法结构与之前所学知识有较好的衔接，有助于学生巩固和提高英语水平。教材中涉及的章节和内容包括：Reading部分“Alettertotheeditor”，Readingskill部分“Understandingpointsofview”，以及Writing部分“Expressingyouropinion”。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读、讨论和写作，提高学生运用英语获取、加工和传递信息的能力，以及在真实语境中准确、恰当地表达个人观点的能力。

2.思维能力：激发学生批判性和创造性思维，培养他们分析、评价不同幸福观的能力，以及通过比较、归纳等方法形成自己的见解。

3.文化意识：通过探讨幸福主题，增强学生对多元文化的理解，培养跨文化沟通意识和尊重不同文化价值观的态度。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过合作学习等方式，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识方面，学生已经学习过一些关于描述个人情感和观点的表达方式，但对于深入探讨抽象概念如“幸福”的能力可能还不够成熟。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力有了一定的发展，但分析、批判和创造性思维能力尚需加强。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，学生在小组合作学习时可能缺乏有效的沟通和协作能力。

在课程学习的影响方面，学生对幸福这一主题普遍感兴趣，这有助于激发他们的学习热情。然而，由于幸福是一个主观且多元的概念，学生可能会在理解上存在差异，需要教师在教学中提供适当的引导和支架，帮助他们构建自己的理解。同时，学生的个人背景和经验也会对他们对课程内容的理解和接受程度产生影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：MicrosoftOffice（Word、PowerPoint）、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：以日常生活中的幸福小事引入话题，询问学生对幸福的理解。

-展示图片：展示不同人表达幸福的图片，引导学生初步思考幸福的多样性。

-提问：邀请学生分享他们对幸福的看法，为引入本节课主题做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-文本阅读：让学生阅读教材中的“Alettertotheeditor”，指导学生关注文章中对幸福的描述和不同观点。

-词汇学习：讲解并练习本节课的重点词汇，如“happiness,contentment,fulfillment”等，并通过例句展示用法。

-写作技巧：介绍并演示如何表达个人观点，包括使用合适的连接词和表达个人感受的句型。

-思维训练：引导学生分析文章中的论点，讨论不同幸福观的优缺点。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论教材中的问题，分享个人对幸福的理解和经验。

-角色扮演：学生模拟不同的角色，就幸福主题进行对话，练习目标语言。

-写作练习：学生根据课堂所学，撰写一段关于个人幸福观的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的重点内容，包括幸福观的多样性、词汇和写作技巧。

-反馈：邀请学生反馈本节课的学习体会，了解他们对于幸福主题的深入理解。

5.作业布置（5分钟）

-阅读任务：布置学生课后阅读一篇关于幸福主题的英文文章，并做笔记。

-写作作业：要求学生根据本节课的学习，写一篇关于“我的幸福观”的英文短文。

-准备下一课：提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：推荐学生阅读一些关于幸福心理学的英文书籍和文章，如《幸福