江苏省泗洪县七年级生物下册 第5单元 第11章 地面上的生物说课稿 （新版）苏科版.docxVIP

江苏省泗洪县七年级生物下册第5单元第11章地面上的生物说课稿（新版）苏科版

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设计意图

本节课旨在通过引导学生观察和分析地面上的生物，帮助他们理解生物与环境之间的相互关系，培养学生对生态环境的关爱意识。结合七年级学生的认知水平，以苏科版生物下册第5单元第11章内容为基础，通过生动的实例和实践活动，让学生掌握地面生物的特点及其在生态系统中的作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生科学思维与实践创新能力。通过观察地面生物的多样性，学生将提升生态环境认知，培养科学探究精神；在分析生物与环境的关系中，锻炼逻辑思维与问题解决能力；通过实践活动，增强动手操作与团队合作能力，为形成可持续发展的生态观念打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握地面生物的多样性及其在生态系统中的作用。具体包括：

-地面生物的分类和特征，例如昆虫、植物、微生物等地面生物的形态结构和生理功能。

-地面生物与环境因素的相互关系，如生物如何适应不同的土壤类型和气候条件。

-地面生物在生态系统中扮演的角色，例如分解者、生产者和消费者的作用。

举例：在讲解地面生物的分类时，重点介绍昆虫的多样性，如蝴蝶、蚂蚁、蜈蚣等，强调它们在生态系统中的不同功能，如传粉、捕食、分解等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对地面生物复杂关系的理解以及生态系统能量流动和物质循环的概念。具体包括：

-生物之间的复杂相互作用，如食物链和食物网中各生物之间的相互依赖关系。

-生态系统能量流动的规律，如能量从生产者到消费者再到分解者的单向流动。

-物质循环的概念，即生物体内部和外部环境中的物质如何循环利用。

举例：在讲解能量流动时，难点在于让学生理解能量在食物链中的传递效率，如为什么能量传递效率通常不超过10%，并且能量不能循环利用。在讲解物质循环时，难点在于让学生理解碳、氮等元素如何在生物群落和无机环境之间循环。

教学资源准备

1.教材：人手一本苏科版七年级生物下册，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集地面生物的图片、生态系统的结构图、食物链和食物网示例，以及相关教学视频，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：准备土壤样本、放大镜、镊子、采集袋等，用于观察和收集地面生物。

4.教室布置：将教室划分为观察区、实验区、讨论区，以便学生分组进行观察、实验和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地面生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地面生物都有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地面生物的图片或视频片段，让学生初步感受地面生物的魅力和多样性。

简短介绍地面生物的基本概念和它们在生态系统中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地面生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地面生物的基本概念、分类和特点。

过程：

讲解地面生物的定义，包括其主要分类，如昆虫、植物、微生物等。

详细介绍地面生物的特点，使用图表或示意图帮助学生理解它们在生态系统中的作用。

3.地面生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地面生物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地面生物案例进行分析，如蚂蚁的社群行为、蚯蚓的土壤改良作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地面生物的多样性及其对生态系统的贡献。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地面生物的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地面生物的保护措施或人类如何与地面生物和谐共存，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地面生物相关的主题进行深入讨论，如地面生物的适应性、地面生物的保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地面生物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地面生物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地面生物的基本概念、分类、案例分析和讨论等。

强调地面生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地面生物知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关