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江苏省淮安市七年级生物下册9.3单细胞的生物体说课稿（新版）苏科版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为江苏省淮安市七年级生物下册第9章第3节“单细胞的生物体”，主要介绍单细胞生物的基本概念、结构和功能，以及单细胞生物在生态系统中的作用。具体内容包括：单细胞生物的定义、特点、分类，以及草履虫、阿米巴等常见单细胞生物的结构和功能。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前面的课程中已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生物与环境的关系等知识。本节课的学习将帮助学生将这些知识具体应用到单细胞生物的认识上，了解单细胞生物在生物分类中的地位，以及它们在生态系统中的作用，从而加深对生物世界的认识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究单细胞生物结构和功能的能力，提升学生的实践操作和问题解决能力。

2.理性思维：训练学生运用比较、分类等思维方式，理解单细胞生物在生态系统中的作用，发展学生的科学思维能力。

3.科学态度：培养学生对生物世界的好奇心和探索精神，形成尊重生命、珍惜生物多样性的态度。

4.责任担当：引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，增强学生对生态环境保护的意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物的基本特征、生物分类以及生物与环境的基本关系等知识，具备了一定的生物学基础。在之前的课程中，学生通过观察和实验，对多细胞生物的结构和功能有了一定的了解。

2.学生对生物世界充满好奇心，对单细胞生物这一微观世界充满探索欲望。他们在学习过程中喜欢通过实验和观察来获取知识，具有一定的动手操作能力和观察能力。学生的学习风格偏向于直观、形象和体验式学习。

3.学生在学习单细胞生物时可能遇到的困难和挑战包括：对单细胞生物的微观结构理解困难，对单细胞生物的分类和功能理解不够深入，以及在实验操作中可能遇到的技术难题。此外，学生可能难以将单细胞生物与人类生活的关系联系起来，需要引导他们进行深入的思考和讨论。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《江苏省淮安市七年级生物下册》教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：收集单细胞生物的图片、生物体结构示意图、生态系统的视频资料，以便直观展示单细胞生物的形态和功能。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、草履虫培养液等实验材料，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，便于学生分组实验和交流讨论。

教学过程

1.导入新课

（1）组织学生回顾上节课学习的生物分类知识，引导学生思考：生物可以分为哪些类别？单细胞生物属于哪一类？

（2）展示单细胞生物的图片，引导学生观察并提问：你们认识这些生物吗？它们有什么特点？

2.学习单细胞生物的基本概念

（1）引导学生阅读教材，找出单细胞生物的定义和特点。

（2）组织学生讨论：单细胞生物与多细胞生物有什么区别？

3.探究单细胞生物的结构和功能

（1）讲解单细胞生物的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

（2）展示草履虫和阿米巴等常见单细胞生物的结构示意图，引导学生观察并分析它们的结构和功能。

（3）组织学生分组讨论：单细胞生物是如何完成生命活动的？

4.实验观察单细胞生物

（1）发放实验器材，指导学生进行显微镜操作，观察草履虫和阿米巴等单细胞生物。

（2）引导学生记录观察到的单细胞生物的结构和特点。

（3）组织学生分享实验观察结果，讨论单细胞生物的生命活动。

5.学习单细胞生物在生态系统中的作用

（1）讲解单细胞生物在生态系统中的地位和作用，如分解者、生产者等。

（2）展示单细胞生物在生态系统中的实例，如藻类植物、细菌等。

（3）引导学生思考：单细胞生物与人类生活的关系。

6.总结与拓展

（1）组织学生总结本节课学习的单细胞生物的基本概念、结构和功能，以及单细胞生物在生态系统中的作用。

（2）布置作业：让学生查阅资料，了解其他常见的单细胞生物，并撰写一篇关于单细胞生物的短文。

（3）鼓励学生在课后进行观察和实验，发现生活中的单细胞生物，培养他们的科学探究精神。

在整个教学过程中，教师要关注学生的学习状态，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。通过问题驱动、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和实践操作能力。同时，注重培养学生的科学态度和责任担当，让他们认识到单细胞生物在生态系统中的重要地位，增强对生态环境保护的意识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）《生命的奇迹：单细胞生物的奥秘》：本书详细介绍了单细胞生物的多样性、生存策略及其在生态系统中的作用。

（2）《探索微观世界：单细胞生物的观察与实验》：