江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Behind beliefs说课稿7 牛津译林版选修9.docxVIP

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs说课稿7牛津译林版选修9

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Behindbeliefs，选自牛津译林版选修9。本节课聚焦于探讨信仰背后的故事和原因，主要包括阅读理解、词汇学习、语法练习和写作训练。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过分析课文中的信仰故事，学生可以结合已学的语法知识和词汇，提高阅读理解能力；同时，本节课的语法点与学生在之前学过的语法知识相衔接，如定语从句和宾语从句；此外，写作训练部分要求学生运用所学知识进行创作，与之前的学习内容形成有效衔接。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用所学词汇和语法知识进行有效表达，提高英语听说读写能力。

2.思维品质：引导学生分析信仰背后的故事，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过了解不同文化背景下的信仰现象，提高学生对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中出现的重点词汇和短语的理解和运用。

2.课文的深层含义和作者的观点态度的理解。

3.定语从句和宾语从句的正确运用。

难点：

1.复杂句型的理解和翻译。

2.对信仰主题的深入探讨和批判性思维的培养。

解决办法：

1.通过词汇卡片、语境例句等方式帮助学生掌握重点词汇和短语。

2.利用问题引导法，设计思考题和讨论活动，帮助学生深入理解课文内容。

3.采用句型分析、错误纠正和练习巩固的方法，帮助学生掌握定语从句和宾语从句。

4.对复杂句型进行分解讲解，并通过翻译练习加强理解。

5.通过小组讨论和辩论活动，激发学生的批判性思维，引导他们从多角度思考信仰问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文重点词汇和语法，确保学生理解基本概念和语言结构。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生就课文内容进行思考和交流，培养批判性思维。

3.情境模拟法：通过角色扮演和情境模拟，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文内容、词汇和语法点，增强视觉冲击，提高注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件进行听说练习，提升学生的实际应用能力。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和文章，丰富教学内容，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同文化信仰的短视频，让学生观察并思考信仰对人们生活的影响。

-提出问题：引导学生分享他们对信仰的理解，并提出本节课的主题：“BehindBeliefs”。

2.讲授新课（15分钟）

-课文讲解：介绍课文背景，讲解课文中的关键词汇和短语，确保学生理解。

-语法讲解：通过例句展示定语从句和宾语从句的用法，让学生在实际语境中学习。

-情境模拟：创造一个场景，让学生用所学语法和词汇编写一个关于信仰的小故事。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的信仰故事，并尝试用定语从句和宾语从句描述故事细节。

-练习活动：每个小组选择一个信仰故事，用英语编写对话，并在班上展示。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对课文内容的理解，以及定语从句和宾语从句的应用。

-互动讨论：学生就信仰主题进行小组讨论，分享个人观点，教师巡回指导，给予反馈。

5.拓展与创新（5分钟）

-创新活动：学生根据本节课所学，创作一个关于信仰的小故事或漫画，展示他们的理解。

-展示与评价：学生展示自己的作品，同学和教师共同评价，鼓励创新思维和表达。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调定语从句和宾语从句的用法。

-学生反馈学习收获，教师针对学生的反馈给予评价和建议。

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握Unit4BehindBeliefs的主要内容和中心思想，对课文中的信仰故事有深入的理解和分析。

2.学生能够正确运用本节课学习的重点词汇和短语，如faith,belief,ritual等，在口头和书面表达中能够准确使用。

3.学生能够识别并正确运用定语从句和宾语从句，提高句子结构的复杂性和表达的准确性。

4.学生通过课堂讨论和小组活动，提升了批判性思维能力，能够从不同角度分析和评价信仰对个人和社会的影响。

5.学生在情境模拟和创作活动中，能够将所学知识应用到实际语境中，提高了英语的实际运用能力。

6.学生通过课堂提问和互动，增强了对英语学习的兴趣和自信，积极参与课堂活动，提高了学