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音乐学科《小青蛙，你唱吧》教学反思

《小青蛙，你唱吧》是第八册其次课教学内容，歌曲为3/8拍，一段体结构，旋律活泼流畅，节奏轻快跳动。歌词描绘了小青蛙惊恐担忧的神态，表达了小伴侣对青蛙这类有益于人类的动物的赞扬和怜爱。

本课的教学目标为通过学习歌曲《小青蛙，你唱吧》，使同学充分倾听与感受3/8拍歌曲漂亮的旋律和节奏特点，并表达出对小青蛙的宠爱之情，同时向同学进行宠爱自然，疼惜动物的思想教育。在教学中，我留意音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，表达同学的主体性，从学校生的身心特点动身，公正的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。并以以下几个环节为切入点完成教学全过程：

一：从听入手、感知为主。

音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育是通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使同学充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，与之产生猛烈的情感共鸣，3/8拍的歌曲旋律较难把握，我实行反复地听、以多种方式听，对同学提出要求，吸引同学留意力等手段使同学充分感知与倾听。解决教学中的难点。再以随音乐有节奏的读词在潜移默化中解决节奏部分的难点。这样，边听边感受，同学很简洁地融入到歌曲中来。

二：强化情感，升华体验。

教学中，以“可爱的青蛙”、“可怜的青蛙”、“我们爱青蛙”三组镜头为主线，通过观赏录象、仿照动作、模拟叫声、多声部节奏练习感受小青蛙的活泼可爱。在凄婉的背景音乐中观看青蛙逃命、被宰杀、哭泣的图片，“小青蛙好可怜呀！你能和它说说话吗？”在背景音乐和老师语言设置的情境中引发“疼惜青蛙”的主题。在同学发自肺腑的协商?后，师生随着音乐情不自禁的朗读起了歌词，“小青蛙，你别可怕……”深情的歌声从心里飞出，情深之处，全部在场的人都为之动容。

音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本课依据学校生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化同学的情感体验，引导同学由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联系同同学活实际，与农村孩子的生活阅历亲热结合，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地到达了审美情感教育的目标。音乐情感目标只有亲热联系同同学活和阅历，才能更有效地落实，适应现代同学进展的实际需要。

三：欢快点击，拓宽视野。

看实录片是学校生最宠爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赐予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏协作的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。再以同学最宠爱的“欢快点击”完成此环节，同学的学习兴致极高，还拓展了学问面，了解了青蛙的种类、生活习性、生长过程等等。成为教学中的一处亮点。

四：勇于尝试，解决识谱。

“识读歌谱”是音乐学问与技能教学的一项重要内容。始终以来，识谱的效率始终是老师感到困惑的问题，许多同学就由于识谱的枯燥、厌烦而挫伤了他们学习音乐的主动性。“识谱是一种关怀性的，为表现音乐服务的教学内容”〔《新课程标准》〕，本课识谱内容的支配在激活同学学习爱好的基础上进行，使识读乐谱发挥了重要的关怀作用，让同学能精确的表现歌曲情境。在布满情趣的音乐实践活动中引发即兴创编旋律，培育同学的音乐想象力气和音乐制造力气，在胜利尝试中增加同学表现音乐的自信念。

音乐是审美艺术，由于偏重音乐教学的认知目标，不适合同学学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺当达成。学校生好动、好玩、惊奇???，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有留意选择直观的教学方法，发挥同学多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。

五：本课缺乏与解决方法。

1、同学的节奏解决不很顺畅，反而手忙脚乱。

解决方法：以听入手，老师可运用打击乐器击出节奏，同学仿照，同时激发同学的学习爱好和创作意识。如：同学仿照了×××××·

老师适时地填上歌词，在秀丽的花丛里

然后引导同学在老师的启发与引导下创编:在秀丽的校内里等，

来生疏歌曲节奏同时培育同学的创编力气和学习主动性。此项环节我以在课后重新进行了试讲，效果极佳。

2、三拍子感受贯穿始终：

本节课同学在感受节奏方面应再加强。如：在一开头猜谜语中同学回答时没能按节奏回答，这时老师应准时引导同学用身体语言来关怀自己把握节奏，如拍手、拍腿、拍腿。而且在整堂课上都应表达。此时我表达出心急、缺乏随机应变的力气。共2页，当前第1页12