11《牛郎织女(二)》部编版五年级语文上册教学设计及反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》教学设计

教材分析

这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎是个心

地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知相爱。这个故事

表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。

教学目标

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点

1.认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点

了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学准备

多媒体课件

教学安排

1课时

教学过程

一、导入揭题

同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了

一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？

就让我们走进课文，去看一看吧。（板书：牛郎织女（二））

二、初读感知，解决生字词。

1.速读课文，借助工具书解决生字词。

2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？

3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

板书：老牛、王母

4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容

王母——织女的外祖母

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老牛——牛郎的亲密伙伴

牛郎、织女亲密爱人

板书：牵手——分离——相会

三、感受人物形象1.牵手

（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物

形象。

交流：

生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活

小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇

敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？

（赞叹、钦佩、祝福）

（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：

这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

2.分离

自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

生总结，交流：

板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生

地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、

屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。

读课文，说说此时想说点什么？

（对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福）

3.相会

阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？

生读课文，总结，并回答。

虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了

抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。

还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

得这比2月14日的西方情人节更浪漫？

四、质疑，深化

1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？

2.

出示“神