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第五单元《我爱读书-20以内的进位加法》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《我爱读书-20以内的进位加法》的设计意图在于，通过结合一年级学生的认知特点和教材内容，培养学生的数学思维能力，使学生在掌握20以内进位加法的基础上，能够熟练运用加减法解决实际问题。课程以趣味性的教学方法，引导学生积极参与，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为后续的数学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、问题解决和数学应用能力。通过20以内的进位加法教学，学生将能够理解加法运算的基本原理，掌握运算规律，形成对数的敏感性。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活情境，发展数据分析和空间想象能力，以及培养良好的学习习惯和合作交流意识。这些素养的培养有助于学生形成系统的数学思维，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是掌握20以内进位加法的运算方法，难点在于理解进位的概念和正确运用加法规则。

重点解决办法：

1.通过直观教具，如小棒、计数器等，让学生亲自操作，感受进位的过程。

2.设计有趣的游戏和练习，让学生在游戏中练习进位加法，增强记忆。

难点解决办法：

1.利用具体实物或图片，引导学生直观理解“满十进一”的进位原理。

2.通过分步讲解，逐步引导学生从个位数加法过渡到进位加法，确保学生理解每一步的计算过程。

3.创设生活情境，如购物找零，让学生在实际操作中运用进位加法，加深理解。

4.针对个别学生进行个性化辅导，及时发现并解决他们在学习过程中的困惑。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数字教材、教学视频

-教学手段：实物模型、小棒、计数器、游戏卡片

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有趣的数学故事或谜语，如“小猫钓鱼谜语”，引起学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的10以内加法，为学习20以内进位加法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解20以内进位加法的概念，强调“满十进一”的规则。

-举例说明：通过具体例题，如8+6，展示如何进行进位加法运算。

-互动探究：分组讨论，学生之间互相解释进位加法的步骤，教师巡回指导。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，如填写进位加法的空缺数字。

-教师指导：对学生的练习进行批改，对常见错误进行讲解，帮助学生理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的20以内进位加法进行总结，强调关键点和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的进位加法练习题，要求学生在课后完成，巩固课堂所学。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念和运算规则，能够熟练地进行进位加法运算。

2.通过课堂上的互动探究和练习，学生能够独立解决实际问题，如计算购物找零等。

3.学生在解决进位加法问题时，能够运用正确的思维策略，如“满十进一”，而不是机械记忆。

4.学生的逻辑思维能力得到提升，能够通过观察和比较，发现进位加法的规律。

5.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与讨论、按时完成作业等。

6.学生在课堂总结环节能够准确复述本节课的重点内容，表明他们对知识点的理解和记忆。

7.学生在完成课后作业时，能够独立思考，正确解答题目，显示出对课堂所学知识的巩固。

8.学生在解决数学问题时，表现出较高的自信心和积极态度，愿意面对挑战并寻求解决方案。

9.学生在团队合作中，能够有效沟通，分享自己的思路和经验，同时也能够倾听他人的意见。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了数学知识，还提升了问题解决、数据分析、逻辑推理等多方面的核心素养。

七、教学反思与总结

在教学《我爱读书-20以内的进位加法》这一节课后，我深感教学是一个不断调整和完善的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我力求将知识点与学生的实际生活紧密结合，通过故事和游戏导入新课，激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这一策略是有效的，他们表现出较高的参与度。然而，我也发现，在互动探究环节，部分学生对进位加法的理解并不深入，他们可能只是机械地完成了操作，而没有真正理解其背后的原理。这让我意识到，我需要更多地去关注学生的个性化需求，对于理解能力较弱的学生，我应该提供更为详细和直观的解释。

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