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第五单元《用字母表示数》第一课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年五年级上册数学人教版第五单元《用字母表示数》第一课时，主要包括以下内容：

1.理解字母表示数的概念，掌握用字母表示数的意义。

2.学习用字母表示运算定律和公式，如加法结合律、乘法分配律等。

3.学习字母与数的运算规则，包括字母与数的乘法、除法等运算。

4.掌握含有字母的式子的书写方法和求值方法。

5.能够运用字母表示数的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的符号意识，通过用字母表示数，让学生体会数学符号的抽象和简洁；发展学生的逻辑思维，通过运算定律和公式的学习，提高学生运用数学知识进行推理和解决问题的能力；提升学生的数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学表达式，从而培养学生的数学应用意识；同时，通过课堂活动的设计，培养学生的合作交流和自主学习能力，使学生在学习过程中形成良好的数学学习习惯和态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了基本的四则运算规则，对整数的概念有了一定的理解。此外，他们还接触过一些简单的代数表达式，如算术式的简化，具备了初步的数学符号理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣，尤其是能够通过字母表示数这一新的学习内容，能够激发他们的探索欲望。学生在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，但个别学生可能在抽象概念的理解上存在差异。在风格上，学生可能偏好直观教学和互动学习，通过实际操作和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解用字母表示数的概念时可能会感到抽象和难以理解，特别是在字母与具体数字之间的转换上可能会产生困惑。此外，运用字母表示运算定律和公式时，学生可能会在符号运算的准确性上遇到挑战。对于一些基础薄弱的学生，可能在运算过程中出现错误，需要教师的个别指导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级上册数学人教版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含用字母表示数的示例和练习题，以及运算定律和公式的动态展示，帮助学生直观理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸和笔，供学生在课堂上进行书写和练习使用。

4.教室布置：保持教室整洁，确保每组学生都有足够的空间进行讨论和练习，同时预留一块区域用于课堂互动和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用字母表示数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？比如，一个箱子里有若干个苹果，但我们不知道具体有多少个。我们该如何描述这个数量呢？”

展示一些含有未知数的实际情境图片，如购物时物品的重量、人数等，让学生初步感受用字母表示数的必要性。

简短介绍用字母表示数的概念，强调其在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.用字母表示数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解用字母表示数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解用字母表示数的定义，包括字母的含义和如何用字母表示未知数或变量。

详细介绍字母表示数的规则，如字母与数字的乘法、除法等运算规则，使用PPT展示相关示例。

3.用字母表示数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解用字母表示数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的用字母表示数的案例进行分析，如含有字母的算式、公式等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解用字母表示数的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，如解决实际问题、简化运算等。

小组讨论：让学生分组讨论用字母表示数在数学学习中的重要作用，并提出创新性的应用想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与用字母表示数相关的主题进行深入讨论，如字母表示数在几何中的应用。

小组内讨论该主题的实际意义、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用字母表示数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际意义、困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）