第五章 第二节人教版必修二Unit I Cultural Heritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿.docxVIP

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体说课稿；读思课-高中英语单元说课稿

教学内容

第五章第二节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体说课稿中，本节课为读思课。教学内容主要包括：

1.教材章节：UnitICulturalHeritage，第二节ReadingandThinking。

2.内容列举：本节课将学习课文《TheGreatWall》的相关内容，通过阅读课文，使学生了解长城的历史背景、建筑特点及其在中国文化中的重要地位。

3.教学目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的思维品质，激发学生对文化遗产的兴趣和保护意识。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《TheGreatWall》一文，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生运用英语描述和讨论文化遗产的语言技能。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，引导他们在理解课文内容的基础上，对文化遗产的保护提出自己的见解和建议。

3.文化意识：增强学生对中华文化的了解和认同，培养学生对长城这一世界文化遗产的尊重和保护意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高学生解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为高中二年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的阅读和写作。但是，对于较为复杂的文化背景知识和深入的语言运用，他们可能还缺乏足够的理解。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和思维分析能力正在逐步发展，但批判性思维和创造性思维仍需进一步培养。他们在提取信息、概括总结和表达个人观点方面存在一定难度。

3.素质层面：学生对文化遗产有一定的兴趣，但对于长城等具体的文化遗产了解有限，需要通过课程学习来加深认识。

在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在自主学习方面有待加强，需要教师的引导和激励。

这些学情特点对课程学习的影响如下：

1.学生对文化遗产的基本概念和长城的背景知识了解不足，可能影响他们对课文内容的深入理解。

2.学生的英语听说读写能力尚待提高，可能影响他们对课文的阅读效果和课堂讨论的参与度。

3.学生的自主学习习惯需要加强，可能会影响他们课后的复习巩固和拓展学习。

针对以上学情，教师需要在教学中采取适当的方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景知识，帮助学生理解长城的历史和文化价值。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生分享对文化遗产的认识和看法，培养他们的批判性思维。

3.情境模拟法：通过角色扮演或模拟情景，让学生在真实的语境中练习英语表达，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示长城的图片和相关信息，增加直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展学习，增加信息的广度和深度，培养学生的自主学习能力。

教学过程

Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtoexploreUnitICulturalHeritage,Section2,ReadingandThinking,fromourtextbook.OurfocuswillbeonthereadingpassagetitledTheGreatWall.Letsbeginourlesson.

1.**导入(Leading-in)**

-Goodmorning,class.Today,wearegoingtotalkaboutaveryspecialtopic–CulturalHeritage.Cananyonetellmewhatheritagemeanstoyou?

-Yes,exactly.Heritagereferstothetraditions,customs,andculturalartifactsthatarepasseddownfromgenerationtogeneration.N