第八单元23《纸船和风筝》说课稿2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

第八单元23《纸船和风筝》说课稿2024-2025学年二年级上册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版二年级上册语文教材第八单元《纸船和风筝》为主题，结合二年级学生的认知特点，以培养学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力为目标。通过引导学生关注课文中的关键词句，理解故事情节，感受友谊的力量。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，增强课堂活力。课程设计注重实践性与趣味性相结合，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升素养。

二、核心素养目标

1.语言运用：能够流利地朗读课文，理解并运用课文中的词语和句子，表达对故事情节的理解。

2.思维发展：通过分析故事中的角色行为，培养推理和判断能力，理解友谊的意义。

3.情感态度：体验故事中的情感变化，培养同理心，学会关爱和尊重他人。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经具备一定的识字量和阅读基础，能够朗读并理解简单的课文内容，对故事类文本有一定的兴趣和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事、童话等生动有趣的故事充满好奇心，喜欢通过故事来学习新知识。他们通常通过直观的图像和情境来理解抽象的概念，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《纸船和风筝》的深层含义时，学生可能会对友谊的抽象概念感到难以把握；在表达个人理解和情感时，可能会因为词汇量和语言组织能力的限制而遇到困难。此外，对于故事中的情感变化，学生可能需要引导才能充分理解和感受。

四、教学资源

1.硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、音响系统。

2.软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频、教学动画或视频。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于课后作业发布和互动讨论。

4.信息化资源：电子版课文、相关背景资料、互动教学应用。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂游戏。

五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《纸船和风筝》这篇课文。这是一篇非常有趣的故事，讲述了一个关于友谊的故事。下面，我们就开始今天的学习吧！

1.导入新课

首先，请大家跟我一起看黑板，我要给大家讲一个故事。这个故事的名字叫《纸船和风筝》。故事讲的是两个好朋友，他们分别住在小溪和山顶上。他们通过纸船和风筝传递信息和友谊。那么，你们觉得这两个好朋友是如何传递信息的呢？接下来，我们就来学习这篇课文，看看故事里到底发生了什么。

2.课文朗读

现在，请大家打开课本，翻到第23课《纸船和风筝》。首先，我们要进行课文的朗读。我会先给大家朗读一遍，请大家认真听，注意我的发音和语调。然后，我会请一位同学来朗读，其他同学跟着一起读。

（教师朗读课文，然后请一位同学朗读，其他同学跟读。）

3.课文内容理解

（1）故事里的小溪和山顶分别住着谁？

（2）小松鼠和小熊是如何通过纸船和风筝传递信息的？

（3）在小松鼠和小熊的友谊中，发生了哪些有趣的事情？

（学生回答问题，教师进行点评和总结。）

4.课文主旨内容探究

现在，我们已经了解了课文的内容，那么这篇课文的主旨是什么呢？请大家再次阅读课文，思考以下问题：

（1）课文想要告诉我们什么道理？

（2）你们觉得友谊是什么？应该如何去珍惜友谊？

（学生回答问题，教师进行点评和总结。）

5.全文侧重点讲解

在讲解全文侧重点之前，请大家先来看一下黑板上这幅图。这幅图展示了小松鼠和小熊通过纸船和风筝传递信息的情景。这就是我们今天要学习的全文侧重点：友谊的传递。

（1）小松鼠和小熊的友谊是如何开始的？

（2）他们是如何通过纸船和风筝传递友谊的？

（3）在传递友谊的过程中，他们遇到了哪些困难？是如何克服的？

（4）最后，他们是如何感受到友谊的力量？

（教师详细讲解全文侧重点，引导学生理解友谊的传递。）

6.互动环节

现在，我们来做一个互动环节。请大家分成小组，每个小组选择一篇课文中的故事情节，进行角色扮演。要求：表演要生动有趣，可以适当添加自己的语言和动作。其他小组的同学要认真观看，一会儿我们要进行点评哦！

（学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。）

7.点评与总结

互动环节结束了，现在我们来进行点评。每个小组都表演得非常棒，把故事情节展现得淋漓尽致。通过这个互动环节，我们可以更加深刻地理解友谊的传递。

最后，我来总结一下今天的学习内容。我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，了解了小松鼠和小熊的友谊故事。我们知道了友谊可以通过不同的方式传递，而且在传递友谊的过程中，我们要学会珍惜和尊重友谊。希望同学们在今后的生活中，能够像小松鼠和小熊一样，拥有美好的友谊。

好了，今天的课程就到这里。下课！

六、学生学习效果

1.语言能力提升：学生们能够正确朗读课文，语音、语调准确，对生字词有了更深刻的理解。在课后，他们能够运用课文中的词语造句，用