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第八单元_第6课时_认识平行（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识平行

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课是苏教版四年级数学上册同步高效课堂系列第八单元第6课时《认识平行》，主要教授学生认识平行线的概念，理解平行线的特征，并能运用平行线的知识解决实际问题。通过本节课的学习，使学生掌握平行线的基本概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念和几何直观两个方面。通过“认识平行”的学习，学生将增强对平行线的空间感知能力，能够在生活中发现平行现象，形成对平行特征的理解，从而提升空间观念。同时，通过观察、操作和推理等数学活动，学生将培养几何直观能力，能够运用直观方法分析解决问题，为后续学习平面几何打下坚实基础。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经学习了直线、射线和线段的基本概念，对几何图形有了初步的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力逐渐增强，能够通过观察实物或图形来发现几何特征。

在行为习惯上，四年级学生已经形成了较好的课堂纪律和学习习惯，能够按照老师的要求参与课堂活动。然而，在几何学习中，部分学生可能存在空间想象能力较弱的问题，对平行线的理解可能不够深入。

此外，学生在课程学习中可能受到以下因素的影响：一是对几何概念的理解程度，如果学生不能准确把握直线、射线和线段的概念，可能会影响对平行线的认识；二是学生的兴趣和积极性，如果学生对几何学习缺乏兴趣，可能会影响学习效果；三是学生的合作能力，课堂活动中的小组合作需要学生具备良好的沟通和协作能力。

因此，在教学中，需要针对学生的实际情况，采取合适的教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高他们的空间想象能力和几何直观能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：苏教版四年级数学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与平行线相关的图片、动画视频，以及用于课堂练习的打印材料。

3.实验器材：准备直尺、三角板、白板和标记笔，用于学生在白板上绘制和展示平行线。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以及一个中央展示区用于集体讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平行线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有见过两条永不相交的直线？它们有什么特别的地方吗？”

展示一些关于平行线的图片或视频片段，如铁路轨道、建筑物的窗户等，让学生初步感受平行线的存在和特点。

简短介绍平行线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.平行线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平行线的定义、性质和特点。

过程：

讲解平行线的定义，包括平行线的特征和判定条件。

使用图表或示意图帮助学生理解平行线的形成和性质。

3.平行线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平行线的特性和应用。

过程：

选择几个典型的平行线案例进行分析，如地图上的道路、建筑图纸中的线条等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解平行线的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用平行线的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平行线在实际应用中的新发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平行线相关的主题进行深入讨论，如平行线在建筑设计中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平行线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平行线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平行线的定义、性质、案例分析等。

强调平行线在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用平行线的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于平行线应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并记忆平行线