第二单元 认识社会与价值选择 单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

第二单元认识社会与价值选择单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、设计意图

本单元设计意图在于引导学生深入理解社会发展的内在规律，培养学生的价值判断与选择能力。结合高中政治统编版必修四《哲学与文化》的教学内容，通过本单元的学习，使学生能够运用哲学的观点分析社会现象，形成正确的价值观，为未来的社会参与和人生选择奠定坚实基础。教学内容紧密围绕社会与价值选择的核心概念，旨在提高学生的思维品质和社会责任感。

二、核心素养目标分析

本章节核心素养目标聚焦于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与能力。通过深入分析社会现象与价值选择，学生将提升对社会发展规律的理解，培养理性思维与批判性思维，形成正确的价值观念，增强法治意识，提高参与社会事务的能力。这些目标旨在促进学生全面发展，为成为具有社会责任感和创新精神的现代公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了社会发展的基本概念，了解了马克思主义哲学的基本原理，具备了一定的哲学思维能力和对社会现象的初步认识。

2.高中生学习兴趣广泛，具有较强的求知欲和探索精神，逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。他们偏好直观、生动的教学手段，对理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对社会发展规律的深入理解可能感到抽象难懂，对价值选择的多维度分析可能感到复杂，以及在将哲学理论应用于实际社会现象时可能存在困难。此外，学生可能对哲学概念的理解不够深入，需要引导其在实践中逐渐形成正确的价值观。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用案例分析法，通过具体的社会现象和价值选择案例，引导学生深入探讨和思考。

2.实施讨论法，鼓励学生就所学内容进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.运用讲授法，系统讲解哲学理论，帮助学生建立扎实的理论基础。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示相关视频和图片，增强学生对社会现象的直观感受。

2.使用教学软件进行互动式学习，提高学生的学习参与度和兴趣。

3.结合网络资源，提供丰富的学习材料，扩展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的日常社会现象作为切入点，提出问题：“你们在生活中是如何看待不同的价值选择的？”通过这一问题激发学生的思考，引出本节课的主题“认识社会与价值选择”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解社会发展的基本规律，包括社会存在与社会意识的关系，社会基本矛盾运动等。接着，分析价值选择的概念，探讨价值判断的标准，以及如何在多元价值观念中做出合理的选择。最后，结合实际案例，讲解哲学理论如何指导我们的价值选择。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个社会现象和价值选择的案例，要求学生运用本节课所学知识进行分析，判断其价值选择的合理性。教师通过学生的回答，及时给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道思考题：“结合自身经历，谈谈如何运用本节课所学知识进行价值选择。”要求学生在课后进行深入思考，下节课分享自己的观点。同时，推荐阅读《哲学与文化》相关章节，加深对课程内容的理解。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.阅读材料：《社会契约论》（卢梭）、《历史唯物主义》（马克思、恩格斯）、《价值哲学导论》（高清海）等经典著作的相关章节，以加深对社会主义核心价值观和社会发展规律的理解。

2.视频资源：播放《哲学的故事》、《社会主义核心价值观教育》等视频资料，通过直观的方式帮助学生理解哲学理论与现实生活的联系。

3.实践案例：收集国内外在价值选择方面的成功案例和失败教训，如道德模范人物的事迹、企业社会责任案例等，供学生分析和讨论。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读相关哲学家的原著或解读，如柏拉图的《理想国》、亚里士多德的《政治学》等，以培养他们的哲学素养和批判性思维。

2.建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，通过实践体验不同的价值选择对个人和社会的影响。

3.指导学生关注当前社会热点问题，如环境保护、贫富差距等，要求学生运用所学知识进行分析，并提出自己的见解。

4.推荐学生订阅政治、哲学类杂志，如《哲学研究》、《思想政治课教学》等，定期阅读，以拓宽知识面。

5.鼓励学生参加哲学沙龙、辩论赛等活动，提升他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

6.建议学生建立学习小组，通过小组合作学习，共同探讨哲学问题，互相促进，共同进步。

七、内容逻辑关系

①社会发展规律

-重点知识点：社会存在与社会意识的关系、社会基本矛盾运动

-重点词汇：生产力、生产关系、上层建筑、经济基础

-重点句子：社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中不断推进的