第八单元 第4课时 寄书（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版.docxVIP

第八单元第4课时寄书（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元第4课时寄书（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版

设计思路

本节课以“寄书”为主题，围绕三年级上册北师大版数学教材第八单元的教学内容展开。首先，通过引入生活中的寄书场景，激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中感受数学的价值。接着，引导学生运用已学的重量单位换算、元角分的关系等知识，解决寄书过程中可能遇到的问题。最后，通过课堂练习和小组讨论，巩固所学知识，提高学生的应用能力。整个教学过程注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点内容。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的数学思考、问题解决和信息素养。通过寄书情境，学生将发展数学抽象能力，理解重量单位和货币单位的实际应用，培养数据分析和应用意识。同时，在解决实际问题的过程中，学生将提升逻辑推理和数学建模能力，学会用数学语言描述现实情境，增强问题解决素养。此外，通过小组合作和交流，学生将发展团队协作和沟通能力，培养合作学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的重量单位换算，如克与千克之间的转换；掌握了元角分的基本概念及其之间的换算关系；并且对简单的四则运算有了初步的理解和运用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于实际生活中的问题具有较高的好奇心和兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生在数学学习中具有一定的逻辑思维能力，但个别学生可能在抽象思维方面存在一定困难。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在重量单位和货币单位的换算上遇到困难，尤其是涉及到复合单位的计算时。此外，将数学知识应用到具体情境中解决问题时，可能会有学生因为对现实情境的理解不够深入而感到困惑。同时，对于一些基础较弱的学生，课堂上的小组合作可能会加剧他们的焦虑感。

教学资源准备

1.教材：提前发放北师大版三年级数学上册教材，确保每位学生都具备本节课的学习资料。

2.辅助材料：准备与寄书主题相关的图片、包裹实物模型，以及涉及重量和货币单位的视频资源。

3.实验器材：准备电子秤、货币模型等，用于学生在模拟寄书场景中进行实际操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的实验器材，营造合作学习的环境。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，这节课的主题是“寄书”。在我们日常生活中，寄送包裹和书籍是非常常见的事情，那么你们知道在寄书的过程中，我们会遇到哪些数学问题吗？今天我们就来一起探究这些问题。

（学生表现出兴趣，期待接下来的学习内容）

二、探究重量单位换算

1.出示包裹模型，引导学生观察。

同学们，请看这个包裹，如果我们想了解它的重量，应该怎么办呢？

（学生回答：用秤称）

2.引导学生使用电子秤称量包裹，并记录重量。

（学生操作，并报告结果）

3.引导学生进行重量单位换算。

现在我们知道这个包裹的重量是2千克，那么如果我们用克来表示它的重量，应该是多少呢？

（学生思考、计算并回答）

4.总结重量单位换算方法。

很好，同学们已经掌握了重量单位的换算方法。在寄书时，我们需要知道包裹的重量，以便计算邮费，所以重量单位换算在寄书过程中非常重要。

三、探究元角分的关系

1.出示邮资标准，引导学生观察。

同学们，请看这个表格，这是我们国家规定的部分邮资标准。我们可以看到，邮资是根据包裹的重量来计算的，而且单位是元角分。那么，你们知道1元等于多少角，1角等于多少分吗？

（学生回答）

2.引导学生进行元角分的换算。

（学生思考、计算并回答）

3.总结元角分的关系。

很好，同学们已经掌握了元角分的关系。在寄书时，我们需要知道邮资，所以元角分的换算在寄书过程中也非常重要。

四、解决实际问题

1.出示寄书情境，引导学生解决问题。

同学们，现在假设你们要寄一本书，书的质量是500克，邮资标准如表格所示。请你们计算一下，寄这本书需要多少邮资？

（学生独立思考、计算）

2.分组讨论，交流解决方案。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.集体分享，总结解决方案。

现在，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生分享，教师总结）

五、巩固练习

1.出示练习题，引导学生独立完成。

同学们，请看这些练习题，它们都涉及到了我们今天学习的寄书问题。请你们独立完成这些题目，巩固我们所学的内容。

（学生独立完成练习题）

2.教师批改练习题，给予反馈。

（教师批改，给予学生反馈）

六、总结与