第八单元 数学广角-搭配（一）（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）.docxVIP

第八单元数学广角-搭配（一）（说课稿）二年级数学上册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为二年级数学上册同步备课系列（人教版）第八单元《数学广角-搭配（一）》。本节课主要围绕搭配问题展开，包括以下内容：

1.理解搭配的概念，知道搭配的不同可能性。

2.学习用简单的图形、文字或数字表示搭配的方法。

3.掌握简单的排列组合原理，解决生活中的搭配问题。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.发展学生的逻辑思维素养，通过探索搭配规律，培养推理和解决问题的能力。

2.增强学生的数学应用意识，将数学知识应用于实际生活中的搭配问题，提升实际应用能力。

3.培养学生的合作交流素养，通过小组讨论和分享搭配方法，提高沟通协作能力。

4.培养学生的数学抽象素养，通过图形、文字或数字的表示，锻炼抽象思维和模型构建能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了简单的分类和排序方法。

-学生能够理解简单的逻辑关系，如前后顺序、左右位置等。

-学生对基本的图形、数字和文字有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于动手操作和游戏化的学习活动表现出较高的兴趣。

-学生具备初步的观察力和思考能力，能够参与简单的逻辑推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观的图形表示，有的则更倾向于文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解搭配的抽象概念上遇到困难，需要通过具体实例来辅助理解。

-学生在解决搭配问题时，可能会在推理和列举所有可能性时感到挑战。

-学生在用图形、文字或数字表示搭配方法时，可能会出现表达不清或逻辑混乱的情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版二年级数学上册教材，特别是第八单元《数学广角-搭配（一）》的相关内容。

2.辅助材料：准备相关的图片、简单的图表和视频片段，以直观展示搭配的不同可能性。

3.实验器材：准备足够的学具，如小卡片、彩色笔、小玩具等，用于学生进行搭配实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行操作和讨论。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一些不同颜色的小卡片，问同学们：“你们知道这些卡片可以怎么玩吗？”

-学生们可能会回答“可以排序”、“可以找相同颜色的”等。

-我接着引导：“今天我们要用这些卡片来学习一个新的数学概念——搭配，看看我们可以怎样组合它们。”

2.学习搭配概念

-我展示一些简单的搭配实例，如衣服的搭配，让学生观察并说出搭配的不同可能性。

-学生通过观察和思考，尝试描述搭配的规律。

-我总结搭配的定义，并强调搭配中的每一个元素都是独特的。

3.探索搭配方法

-我将学生分成小组，给每组发一套小卡片，要求他们用这些卡片找出所有可能的搭配。

-学生们开始动手操作，尝试不同的组合方式。

-我在旁指导，帮助学生理解如何不重复、不遗漏地列举所有搭配。

4.引导发现规律

-我提问：“你们在搭配过程中发现了什么规律？”

-学生们可能会发现，搭配的数量与卡片的数量有关。

-我引导学生总结出简单的排列组合规律，如“两个不同的元素搭配，数量是两个元素数量的乘积”。

5.实践搭配问题

-我出示一些具体的搭配问题，如“小明有3件衣服和2条裤子，他可以搭配多少套衣服？”

-学生们尝试用刚刚学到的搭配方法解决问题。

-我在旁观察，确保每个学生都能正确理解并应用搭配规律。

6.拓展搭配思维

-我提出更复杂一些的搭配问题，如“如果小明有4件衣服和3条裤子，他可以搭配多少套衣服？”

-学生们通过思考和讨论，尝试解决更复杂的问题。

-我引导学生发现，随着元素的增加，搭配的数量也会增加。

7.小组分享与讨论

-我要求每个小组分享他们的搭配方法和发现，以及其他小组是否可以提出改进意见。

-学生们相互交流，讨论不同搭配方法的优缺点。

-我在旁记录关键点，并在讨论结束后进行总结。

8.总结搭配规律

-我回顾本节课的主要内容，强调搭配规律和排列组合的基本概念。

-我通过一些例题，再次演示如何应用搭配规律解决问题。

-学生们跟随我的演示，巩固所学知识。

9.课堂练习

-我出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对于搭配问题的理解和应用能力。

-学生们认真做题，我在旁观察并解答学生的疑问。

-我选择几个学生的作业进行讲解，指出正确的解题思路和方法。

10.课堂小结

-我提问：“今天我们学习了什么？”

-学生们回答：“我们学习了搭配。”

-我进一步