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解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年六年级上册数学人教版》中的“解决问题（利用抽象的‘1’解决实际问题）”。本节课将通过具体的实例，引导学生理解并运用抽象的“1”来简化问题，解决实际生活中的数学问题。

教学内容与学生已有知识的联系体现在，学生在之前的学习中已经掌握了分数、小数和整数的基本概念和运算方法，以及简单的比例问题。本节课将在此基础上，引导学生运用抽象的“1”来简化问题，将实际问题转化为数学问题，进一步巩固和拓展学生的数学思维。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力，通过运用抽象的“1”解决实际问题，提高学生的问题转化和解决能力；增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣；提升学生的数据分析能力，通过对实际问题的分析，培养学生收集、整理、分析数据的能力；培养学生的创新意识，鼓励学生在解决问题时尝试不同的解题策略和方法。通过本节课的学习，学生将能够更好地将数学知识应用于实际情境中，发展数学核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解抽象的“1”的概念，能够将其应用于实际问题中，将复杂问题简化。

②掌握利用抽象的“1”解决实际问题的基本步骤和方法，能够灵活运用所学知识进行问题转化。

2.教学难点

①学生对抽象的“1”的理解和运用，可能会因为缺乏直观感受而难以掌握。

②在实际问题中，如何正确识别和应用抽象的“1”，将实际问题转化为数学模型，这是学生需要克服的难点。

③学生在解决实际问题时，可能会遇到如何选择合适的数学工具和策略的困难，需要引导他们进行合理的分析和判断。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解抽象的“1”的概念和应用实例，引导学生进行深入思考和讨论。

2.设计案例研究教学活动，让学生分析具体的生活实例，运用抽象的“1”解决问题，增强实践操作能力。

3.运用多媒体辅助教学，通过动画和图表展示抽象的“1”的应用过程，帮助学生直观理解。

4.实施小组合作学习，鼓励学生通过角色扮演和游戏互动，探讨问题解决方案，促进学生之间的交流与合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解抽象的“1”的概念及其在实际问题中的应用。

设计预习问题：设计问题如“在日常生活中，你如何理解‘1’的概念？能否举例说明？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试理解抽象的“1”的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例引入抽象的“1”的概念，如“一瓶水的1/3是多少？”

讲解知识点：详细讲解抽象的“1”在数学中的应用，如比例计算、分数转换等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何将实际问题转化为抽象的“1”问题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试理解抽象的“1”的应用。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试将实际问题转化为数学模型。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握抽象的“1”的概念和运用。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习如何应用抽象的“1”。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与抽象的“1”相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决。

提供拓展资源：提供相关的数学网站和书籍，让学生进一步了解抽象的“1”的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对抽象的“1”的理解和应用。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习，加深对知识点的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提