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第一章问题研究：人类是否需要人造月亮说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第一章问题研究：人类是否需要人造月亮”为主题，结合2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1教材内容，旨在引导学生探讨人造月亮的利与弊。通过问题驱动的教学方式，激发学生的求知欲和思考能力。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：以实际案例引入话题，引发学生兴趣。

2.知识讲解：简要介绍人造月亮的定义、作用及其与地理学科的相关性。

3.探讨分析：分组讨论，让学生从不同角度分析人造月亮的利与弊。

4.总结归纳：整合各方意见，总结人造月亮的优缺点。

5.拓展延伸：引导学生思考如何合理利用自然资源，实现可持续发展。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过探讨人造月亮的案例，提高学生对地理现象的观察、分析和评价能力。

2.地理思维：培养学生地理思维方式，能够从多角度、多层次分析地理问题，形成科学的地理观念。

3.人地协调观：引导学生关注人造月亮与人地关系，培养学生遵循自然规律、尊重自然、和谐发展的观念。

4.地理探究能力：激发学生探究兴趣，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，提高地理学科素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在必修地理课程中已经学习了地球的宇宙环境、自然地理环境等基础知识，对地球的卫星——月亮有了一定的了解，包括月亮的形状、运动规律及其对地球的影响等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于太空探索和科技发展充满兴趣，愿意探讨与实际生活紧密相关的地理问题。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过小组讨论和实验探究来学习。学生中存在不同的学习风格，包括视觉、听觉和动手操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解人造月亮的科学原理、技术实现以及对地理环境的影响方面遇到困难。此外，分析人造月亮的利与弊时，需要综合考虑多方面因素，这对学生的综合分析能力和批判性思维提出了挑战。同时，如何将理论知识与实际案例相结合，也是学生需要克服的难题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版高中地理选择性必修1教材。

2.辅助材料：搜集与人造月亮相关的图片、图表和视频，以及人类太空探索的资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备地球仪、月相模型等，用于模拟人造月亮对地球的影响。

4.教室布置：将教室分为讨论区和展示区，便于学生分组讨论和成果展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于人类太空探索的短视频作为导入，激发学生的兴趣。视频结束后，提问学生：“你们对太空探索有什么了解？人造月亮是什么？”通过学生的回答，引导他们思考人造月亮与地理学科的关联，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍人造月亮的定义、发展历程和国内外研究现状。接着，详细讲解人造月亮的原理、功能和可能带来的影响，包括对地球生态环境、天文观测、气象等方面的影响。同时，引导学生从地理角度分析人造月亮的利与弊，培养学生的地理思维和批判性思维。

在讲授过程中，适时展示与教学内容相关的图片、图表和视频，帮助学生更好地理解和记忆。此外，通过地球仪和月相模型等实验器材，模拟人造月亮对地球的影响，增强学生的实践操作能力。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与教学内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：“人造月亮对地球生态环境有哪些影响？”“如何平衡人造月亮的利与弊？”等。讨论结束后，邀请学生代表分享本组的观点和结论，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于人造月亮的利与弊的短文。通过写作，进一步巩固学生对课堂知识的理解，并提高他们的写作能力。同时，鼓励学生关注时事新闻，了解人造月亮的最新进展。

六、教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）人造月亮的科学研究：介绍国内外关于人造月亮的研究进展，包括实验项目、研究成果及其在太空探索中的应用。

（2）太空资源开发：讲解太空资源的种类、开发方式和利用前景，如月球资源、太空太阳能等。

（3）地球卫星系统：介绍地球卫星的基本概念、分类和功能，如通信卫星、导航卫星、气象卫星等。

（4）太空环境保护：讨论太空垃圾问题、太空法规和国际合作在太空环境保护中的作用。

（5）太空旅行与太空殖民：探讨太空旅行的现状和未来发展，以及太空殖民的可能性和挑战。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读关于太空探索和太空资源的科普书籍，如《