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粤教版信息技术必修3.1.2日常文本信息的加工与表达说课稿

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版信息技术必修3.1.2节《日常文本信息的加工与表达》。本节课将引导学生学习如何运用信息技术对日常文本信息进行有效加工与表达，包括文本信息的整理、编辑、排版和呈现技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将基于学生已掌握的计算机基本操作技能和文字处理软件使用方法，进一步教授如何在Word等文字处理软件中进行高级排版、插入图表、设置格式等操作，以提升文本信息的表达效果。此外，本节课还将涉及信息的筛选、归纳、提炼等思维方法，与学生在语文、历史等学科中已学习的文本分析方法相衔接。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、信息处理能力和创造性思维。学生将学会如何从日常生活中提取关键信息，运用所学技能进行文本信息的加工与表达，以提高信息的可读性和传达效率。同时，通过实践操作，学生将提升问题解决能力，培养合作交流意识，形成高效利用信息技术进行信息处理的习惯，为未来学习和工作打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是文本信息的加工与表达技巧，具体包括：

-文本信息的整理：如何从日常文本中提取关键信息，进行归纳和总结。

举例：阅读一篇新闻报道，提取出主要事件、地点、人物和结果。

-文本信息的编辑：运用Word等软件进行文本的排版、格式设置、图表插入等操作。

举例：将一篇报告分成标题、正文、小标题、列表等部分，并设置相应的字体、字号和段落格式。

-文本信息的呈现：如何使信息更加直观、易于理解。

举例：使用项目符号来清晰地呈现一系列要点，或使用图表来展示数据。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

-信息筛选与提炼：学生往往难以准确判断哪些信息是关键的，哪些是次要的。

举例：在处理一篇长篇文章时，学生可能无法有效地识别出文章的核心观点，导致归纳总结不准确。

-高级排版技巧的应用：对于一些高级排版功能，如样式、模板、分栏等，学生可能不熟悉。

举例：使用Word中的样式功能来统一文档中的标题和段落格式，学生可能不知道如何正确应用样式。

-创造性思维的培养：学生在表达信息时，可能缺乏创造性思维，难以设计出吸引人的信息呈现方式。

举例：在制作一份宣传海报时，学生可能只会简单地罗列信息，而不会运用创意设计来吸引观众注意力。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放粤教版信息技术必修教材，确保每位学生都有本节课所需的教材或电子学习资料。

2.辅助材料：准备与文本信息加工与表达相关的案例文档、示例图片和视频教程，用于课堂演示和练习。

3.实验器材：准备计算机和投影设备，确保所有学生都能参与实操练习，并在必要时提供技术支持。

4.教室布置：将教室划分为教学演示区和学生操作区，保证学生能够清晰地观看演示并进行实际操作练习。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一份杂乱无章的文本资料，询问学生如何使其变得清晰易懂。

-提出问题：引导学生思考在日常生活和学习中，如何高效地整理和表达文本信息。

-学生讨论：学生分小组讨论，提出可能的解决方案。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：教师介绍文本信息的整理、编辑和呈现技巧，包括关键信息提取、排版、格式设置等。

-案例分析：通过展示优秀案例，让学生了解如何运用所学技巧进行文本信息的加工与表达。

-实操演示：教师在计算机上演示如何使用Word等软件进行文本信息的加工与表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师提供的文本资料，进行整理、编辑和呈现练习。

-互动评价：各小组展示练习成果，其他小组进行评价，教师给予反馈。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提问：针对本节课所学内容，教师提出相关问题，检验学生的理解和掌握程度。

-学生讨论：学生就提问展开讨论，分享自己的看法和经验。

5.情境互动环节（5分钟）

-创设情境：教师提供一个现实生活中的问题，如“如何制作一份吸引人的宣传海报”。

-学生设计：学生分组设计解决方案，运用所学知识进行文本信息的加工与表达。

-展示与评价：各小组展示设计方案，其他小组和教师进行评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生拓展：鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，提升核心素养。

本节课教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的信息处理能力和创新思维，通过双边互动，确保学生能够理解和掌握文本信息的加工与表达技巧。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《信息技术与日常生活》

-《高效能人士的七个习惯——以结果为导向的信息处理》

-《文本信息的艺术表达——设计思维在信息传达