高中语文 第四单元 第11课 就任北京大学校长之演说说课稿4 新人教版必修2.docxVIP

高中语文第四单元第11课就任北京大学校长之演说说课稿4新人教版必修2

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设计意图

本节课旨在通过对《就任北京大学校长之演说》的深入解读，让学生理解演讲词的特点和鲁迅先生的教育思想。结合高中生的认知水平和语文学科的要求，通过分析课文的语言魅力和思想深度，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力，同时激发他们对高等教育的向往和对国家未来的责任感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《就任北京大学校长之演说》的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想和观点的能力，培养其语言审美和创造性地运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解演讲内容，培养其批判性思维和逻辑推理能力，能够从多角度分析问题，形成独立的见解。

3.文化传承与理解：通过学习校长演说中的教育理念和传统文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，激发其传承和弘扬中华文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：使学生能够领略演讲中的艺术魅力，提高对文学作品的审美鉴赏能力，鼓励学生在创作中展现个性和创意。

教学难点与重点

1.教学重点

-演讲词的语言特色：通过分析《就任北京大学校长之演说》中的修辞手法、词汇选用和句式结构，使学生理解演讲词如何通过语言表达来增强说服力和感染力。例如，校长在演讲中使用的排比句式和典故引用，都是语言特色的体现。

-鲁迅的教育思想：深入探讨鲁迅先生在演讲中提出的教育理念，如“独立之精神，自由之思想”，让学生领会其深刻内涵，并理解这些理念对当代教育的启示。

2.教学难点

-演讲词的结构分析：学生往往难以把握演讲词的逻辑结构和篇章布局，例如，如何从开篇的引入到主体内容的展开，再到结尾的总结和号召，这一过程的内在联系是教学的难点。

-深刻理解鲁迅的教育理念：鲁迅的教育思想涉及深层次的文化和哲学问题，学生可能难以理解其背后的文化背景和哲学基础，如“独立之精神，自由之思想”在传统文化中的意义和其在现代教育中的价值。教师需要通过生动的案例和深入浅出的讲解，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、演讲视频片段

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、课堂演讲练习

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将学习一篇非常重要的演讲词——《就任北京大学校长之演说》。在开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些演讲词？它们有什么共同的特点？

二、背景介绍

1.现在，请大家打开课本，翻到第11课。首先，我要给大家介绍一下这篇演讲词的背景。这是鲁迅先生在1917年就任北京大学校长时发表的演说，它反映了鲁迅先生对教育的深刻思考和对国家未来的期望。

三、课文阅读与感知

1.接下来，我将为大家朗读课文。请大家认真听，注意鲁迅先生的语言风格和演讲的结构。

2.读完后，我想请大家谈谈自己对这篇演讲词的第一印象，它给你留下了哪些深刻的印象？

四、课文内容解析

1.下面，我们开始逐段分析这篇演讲词。首先，我们来看第一段。鲁迅先生在这里提出了教育的目的是什么？请大家思考一下。

2.（学生回答后）很好，鲁迅先生认为教育的目的是培养具有独立精神和自由思想的人。那么，请大家再看看第二段，鲁迅先生是如何阐述这个观点的呢？

五、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这篇演讲词的主旨。请大家找出你认为最能代表鲁迅先生教育思想的句子，并解释为什么。

2.（学生回答后）非常好，有同学找到了“独立之精神，自由之思想”这句话。的确，这句话是鲁迅先生教育思想的精髓。那么，请大家思考一下，如何才能培养出具有独立精神和自由思想的人才呢？

六、课文难点解析

1.接下来，我们来解析一下这篇演讲词的难点。首先，请大家注意到鲁迅先生在演讲中使用的一些修辞手法，如排比、设问等。这些手法有什么作用？

2.（学生回答后）很好，这些修辞手法使得演讲词更具说服力和感染力。接下来，我们再来看一些鲁迅先生使用的专业术语和典故，如“兼容并包”、“温故而知新”等。请大家查阅资料，了解这些术语和典故的含义。

七、学生互动与讨论

1.现在，请大家分成小组，讨论以下问题：鲁迅先生的教育理念在当今社会是否仍然具有现实意义？为什么？

2.（学生讨论后）很好，每个小组都给出了自己的观点。现在，请每个小组选一位代表来分享一下你们的讨论成果。

八、课堂演讲练习

1.下面，我们来做一个演讲练习。请大家根据自己对课文的理解，模拟鲁迅先生的角色，发表一段关于教育理念的演讲。

2.（学生演讲后）很好，大家都做得非常出色。通过这个练习，我相信大家对鲁迅先生的教育思想有了更深刻的理解。

九、总结与反思

1.最后