2025《丝竹八音》大单元整体教学设计.docx

《丝竹八音》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》强调通过音乐课程的学习，培养学生的音乐学科核心素养，即审美感知、艺术表现和文化理解。必修1音乐鉴赏上篇《第二单元丝竹八音》的教学内容涵盖了音色、调式和力度与速度这三个重要的音乐要素，通过多个作品鉴赏和实践活动，引导学生深入理解音乐艺术的独特魅力和文化内涵。

本单元选取的作品具有多样性，包括中国传统乐器唢呐、二胡、古琴的独奏曲目，如《百鸟朝凤》、《空山鸟语》和《阳关三叠》，以及西洋管弦乐作品《查拉图斯特拉如是说》和印度西塔尔与小提琴的二重奏《暮色之绪》。还通过《小河淌水》、《祖国进行曲》等作品，让学生接触并理解中国五声调式和西方关系大小调、同名大小调等调式概念。在力度与速度的教学部分，通过《雷鸣电闪波尔卡》和《匈牙利舞曲第五号》等作品，帮助学生掌握力度和速度记号，感受不同力度和速度对音乐情感表达的影响。

（二）单元内容分析

本单元围绕音色、调式和力度与速度三个核心要素展开，每个要素下都包含了作品鉴赏、理论知识讲解和实践活动。

音色：通过《百鸟朝凤》和《空山鸟语》等作品的鉴赏，让学生感受不同乐器音色的独特魅力，理解音色在音乐表现中的重要性。实践活动中的音色模仿活动和音色听辨，进一步加深学生对音色的认知和理解。

调式：通过《小河淌水》和《祖国进行曲》等作品，介绍中国五声调式和西方关系大小调、同名大小调等调式概念，让学生理解调式对音乐情感表达和风格特征的影响。实践活动中的调式辨析和作品听辨与分析，帮助学生巩固所学知识。

力度与速度：通过《雷鸣电闪波尔卡》和《匈牙利舞曲第五号》等作品，介绍力度和速度记号，让学生感受不同力度和速度在音乐中的表现效果。实践活动中的歌曲演唱《天黑黑》（片段），让学生在实践中体验力度和速度的变化对歌曲情感表达的影响。

（三）单元内容整合

本单元在内容整合上注重理论与实践相结合，作品鉴赏与实践活动相辅相成。通过多样化的作品鉴赏，让学生感受不同乐器、调式和力度速度在音乐表现中的独特魅力；通过理论知识的讲解，帮助学生构建系统的音乐知识体系；通过实践活动，让学生在实践中深化对音乐要素的理解和应用。

在整合过程中，注重引导学生从整体上把握音乐作品的情感表达和风格特征，通过对比分析不同作品在音乐要素上的异同，培养学生的审美感知能力和艺术表现能力。通过拓展思考活动，引导学生从文化角度理解音乐作品，增强文化理解素养。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知的培养主要体现在以下几个方面：

作品鉴赏：通过鉴赏不同乐器、调式和力度速度的音乐作品，让学生感受音乐的独特魅力和美感。引导学生关注音乐作品的音响特征、情感表达和风格特征，提升审美感知能力。

对比分析：通过对比分析不同作品在音乐要素上的异同，培养学生的音乐分析能力和审美鉴赏能力。引导学生从旋律、节奏、音色、调式等多个角度入手，深入理解音乐作品的内涵和美感。

实践活动：通过音色模仿活动、音色听辨和作品听辨与分析等实践活动，让学生在实践中深化对音乐要素的理解和应用，提升审美感知能力。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现的培养主要体现在以下几个方面：

作品演唱与演奏：通过实践活动中的歌曲演唱《天黑黑》（片段）等活动，让学生在实践中体验音乐的表现力和感染力。引导学生关注演唱或演奏时的情感投入和技巧运用，提升艺术表现能力。

音色模仿：通过音色模仿活动，让学生尝试模仿不同乐器的音色，增强对音色的感知和表现力。引导学生关注不同乐器音色的特点和表现方式，提升艺术表现能力。

作品分析与创作：通过作品听辨与分析活动，引导学生深入理解音乐作品的内涵和表现手段。在此基础上，鼓励学生尝试进行简单的音乐创作或改编活动，培养艺术创新意识和实践能力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：

音乐作品的文化背景：通过介绍不同音乐作品的文化背景和历史渊源，引导学生理解音乐作品所蕴含的文化内涵和人文精神。引导学生关注音乐作品与特定文化环境之间的联系，增强文化理解素养。

跨文化比较：通过对比分析不同文化背景下的音乐作品，引导学生理解不同文化在音乐表现上的差异和共性。引导学生从文化角度审视音乐作品的价值和意义，培养跨文化交流和理解能力。

拓展思考活动：通过拓展思考活动，引导学生深入探究音乐作品与特定文化之间的