第一课 批判性思维“一点通”（教学设计）心理健康五年级下册（人教版）.pdf

课题第一课批判性思维“一点通”学科心理健康教育年级五年级

1.知识和技能：理解批判性思维的概念，掌握批判性思维的方法，学会运用批判性思维解决

问题。

学习

2.过程与方法：通过思考分析和交流讨论，提高问题解决能力，学会合作学习，培养批判性

目标

思维能力。

3.情感、态度与价值观：树立科学严谨的学习态度，养成积极的学习观。

重点理解并掌握批判性思维的方法。

难点学会运用批判性思维。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课活动：钥匙在哪里

规则：某个箱子里放着打开“智慧之门”的钥匙，

而三个箱子上的话只有一句是真的。请你推测钥匙放感受推理判断过

在哪个箱子里。推理游戏，程，通过语言表

表达交流。达理清思路，活

跃课堂气氛，引

出主题。

交流讨论。师引导：

师：公布答案——钥匙在粉色箱子中。可以假设

某一句话是真的进行判断，也可以假设钥匙在某个箱

子中进行判断。两种思路都可以帮助大家很快解决问

题。解题的过程就是思维能力的呈现。今天，我们一

起学习一种新的思维方式。

引出课题《批判性思维一点通》

讲授新课一、观景台

（一）感受与事实

小旭：今天真热啊！

小雅：热吗？我一点儿都不觉得呀！我还感觉有理解事实与感受

点儿冷呢！思考问题，的区别，通过练

小旭：这么热的天，你竟然还觉得冷？天哪，你辨别事实习加深理解，为

不会是生病了把？与感受。批判性思维奠定

小雅：没有呀！我很好。理解基础。

思考：小旭说的“热”和小雅说的“冷”是感受

还是事实？根据他们的对话，你能判断出今天气温的

高低吗？

师：小旭说的“热”和小雅说的“冷”都是他们

的个人感受，而不是气温的客观事实。所以，我们无

法仅凭他们的对话来判断今天的气温高低。

事实是具有真实性和客观性的，来源于客观世界，

可以用数据和具体描述来表达，不受个人情感或观点

的影响。而感受则是主观的，基于个体对客观世界的

认知和体验，受个人情感、观点、经验和心理状态的

影响，通常用形容词或情感词汇来表达。

练习，判断是事实还是感受？

1.今天的温度为20℃。

2.我觉得今天的阳光很刺眼。

3.这本书有200页。

4.我觉得很本书很有趣。

师：我们在进行推理判断时，要注意区分事实和

感受。

（二）谁的责任

小霖：我以后再也不跟小伟打篮球了！

家宇：发生什么事了？

小霖：都是因为他失误太多，才让咱们班输了今通过事例提高综

天的篮球比赛。