2 燕子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

2燕子（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《燕子》的教学设计以统编版语文三年级下册教材为基础，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。通过引导学生关注燕子的外形、生活习性以及与人类生活的关系，激发学生对自然界的热爱和对生命的尊重。同时，以课文为载体，训练学生的朗读、默读、理解、分析和评价能力，让学生在愉悦的氛围中掌握知识，提高语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《燕子》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析燕子的能力，激发学生通过课文内容进行深度思考，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中关于燕子的文化内涵，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的欣赏能力，通过描绘燕子的形态和活动，激发学生的创造力和审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读和理解简单的课文。

-学生对动物有一定的了解，能够描述一些动物的特征和生活习性。

-学生在之前的课程中已经学习了观察和描述自然的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界的事物充满好奇，对燕子这样的动物有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力，能够通过观察图片或实物来描述和表达自己的看法。

-学生喜欢互动式和体验式的学习方式，对参与讨论和实践活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在理解课文中的一些抽象概念和比喻时可能会感到困难。

-学生在运用课文中的词汇和句式进行表达时可能不够流畅。

-学生在分析课文结构、理解作者写作意图方面可能存在一定的挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍燕子的基本知识，通过讨论法引导学生深入理解课文内容，激发思考。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟燕子在不同场景中的活动，增强体验感；同时，通过小组合作的方式，让学生共同完成关于燕子的研究报告，提升合作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示燕子图片和视频，增强直观感受，辅助学生对课文的理解和想象。同时，运用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《燕子》预习资料，包括课文朗读音频和燕子图片，要求学生预习并了解燕子的基本特征。

-设计预习问题：提出问题如“燕子有哪些特征？它们在哪些地方活动？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生预习的完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，听音频、看图片，了解燕子的特征。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示燕子图片和视频，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句式，如“剪刀似的尾巴”、“活泼可爱”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟燕子飞行和筑巢，体验课文中描述的场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验燕子的生活。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握课文描述的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生描绘自己观察到的燕子或想象中的燕子。

-提供拓展资源：提供关于燕子习性和保护的网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成描绘燕子的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对作业和学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总