第4单元 第1课 数字化传输 教学设计.docx

《第1课数字化传输》教学设计

教学内容分析

《数字化传输》作为小学四年级信息技术课程的一课，旨在通过生动有趣的方式引导学生理解数字化信息如何在现代社会中传递与应用。考虑到小学生的认知水平，本课将避免复杂的技术术语，转而采用贴近生活的例子和简单的实验，帮助学生建立起对数字化传输的基本概念和过程的认识。内容将围绕“什么是数字化传输”、“数字化传输的应用场景”、“网络传输的观察”以及“高速数字传输技术的发展与未来”等几个方面展开，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对信息技术的兴趣。

学情分析

四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围世界充满了探索的欲望。他们已经具备了一定的基础认知能力，能够理解和接受较为直观、形象的信息。然而，对于抽象的计算机技术和网络通信原理，他们可能还感到陌生和困惑。因此，在教学过程中，需要采用寓教于乐的方式，结合生活实例和动手操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

教学目标及核心素养指向

信息意识：培养学生对数字化信息的敏感度，认识到数字化传输在现代生活中的重要性和普遍性。

计算思维：通过观察和思考，初步培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，理解数字化传输的基本流程。

数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具进行探索和学习，激发创新思维，尝试将所学知识应用于实际问题解决中。

信息社会责任：引导学生了解并遵守网络使用规则，培养健康、安全的网络行为习惯，树立正确的信息伦理观。

教学重难点

教学重点：

理解数字化传输的基本概念，识别数字化传输在日常生活中的应用场景。

教学难点：

理解网络传输的基本原理和高速数字传输技术的特点。

重难点设计原因：

理解数字化传输的基本概念是学生建立数字化传输概念的基础，也是后续学习更复杂技术的前提。

理解网络传输的基本原理和高速数字传输技术的特点，这部分内容相对抽象，需要学生具备一定的逻辑思维能力和想象力，同时考虑到小学生的认知水平，需采用直观、形象的教学方式进行解释。

教学策略

情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：利用多媒体课件、实物展示等方式，将抽象的概念具体化、形象化。

动手操作法：设计简单的实验或活动，让学生在实践中体验数字化传输的过程，加深理解。

讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的观点和见解，促进思维碰撞和知识共享。

教学过程

课堂导入

情景描述：

“小明在家里用电脑观看了一部精彩的动画片，同时，远在千里之外的外婆通过手机视频通话向他展示了新种的菜园。这一切都是怎么实现的呢？今天，我们就来一起探索这背后的秘密——数字化传输。”

问题设计：

问题一：

你能想到生活中还有哪些场景用到了数字化传输吗？

问题二：

你认为数字化传输是怎么把信息从一个地方传到另一个地方的呢？

设计意图：

引导学生联系生活实际，初步感知数字化传输的普遍性。激发学生的好奇心，为后续学习埋下伏笔。

动1：想一想：数字化传输应用场景

知识建构：

从“飞鸽传书”到“网络通信”，跨越千年的通信历程见证了人类文明的进步。通信技术的发展成为人类社会进步的重要标志。数字化传输与互联网相辅相成，在现代通信技术中扮演着至关重要的角色。数字化传输为互联网提供了高效、稳定、可靠的信息传输基础。

教师活动：

讲解：随着数字设备和网络通信技术的不断发展，数字化传输在教育、交通等多个领域中得到了普及。

学生活动：

观察下图，你见过类似的数字化传输应用场景吗?想一想:小智可以采用哪种方式和同学们交流“阅读分享”活动的方案?

学生活动：小组讨论，列举并分享自己知道的数字化传输应用场景。

师生互动：教师总结学生的回答，强调数字化传输在现代生活中的重要作用。

设计意图:

通过展示多样化的数字化传输应用场景，帮助学生直观感受数字化传输的广泛性和重要性，培养他们对信息技术的敏感度和兴趣，同时锻炼他们的观察力和联想能力。

活动2：做一做：观察网络传输

教师活动：

讲解知识点：

网络为信息的数字化传输提供了必要的通道和平台，使得数字化信息能快速地从一个地方传输到另一个地方。

学生活动：

找一找，你身边有哪些可以连接网络的数字设备，观察并了解这些设备分别是通过什么方式接入网络的。

教师活动：

讲解知识点：

计算机通过有线或无线的方式相互连接，从而实现信息传输和资源共享。此外，许多其他数字设备，如打印机、扫描仪、手机、摄像机等，也可以连接到计算机网络，以满足人们对各种信息的传输需求。

设计意图:

通过实践操作，让学生亲身体验数字化传输的过程，增强学习的互动性和参与感。在发送电子邮件或上传文件的过程中，学生能够直观地看到信息如何在网络中流动，从而加深对数字化传输原理的理解。

活动3：议一议：高速数字传输技术

学生活动：

小慧在进行在线交流的过程中遇到了下图中的问题，你有过类似的经历吗