2024年春九年级语文下册 第8课《西风颂》教学实录2 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第8课《西风颂》教学实录2长春版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为长春版九年级语文下册第8课《西风颂》，主要包括诗歌的朗读、理解诗歌内容、分析诗歌的艺术特色以及探讨诗人雪莱的浪漫主义精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗、现代诗，对诗歌的基本知识有了一定的了解，本节课将引导学生运用这些知识，深入分析《西风颂》的语言特色、意象运用以及诗歌表达的情感，从而提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.培养学生对诗歌语言的敏感性和鉴赏力，能够识别并分析《西风颂》中的修辞手法和象征意义。

2.提升学生的文学素养，通过深入理解诗歌内容，感受雪莱的浪漫主义情怀，增强文学审美能力。

3.培养学生的思维品质，通过讨论和探究，激发批判性思维，提升分析和评价文学作品的能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放一段与《西风颂》主题相关的音乐，如西风的声音或古典音乐，以此营造氛围，引导学生进入诗歌的情感世界。

-情境模拟：邀请学生闭上眼睛，想象自己正处在西风肆虐的荒原上，感受诗中的自然力量和情感冲击。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对《西风颂》中的某一节或某一意象进行讨论，分享各自的感受和理解，鼓励不同观点的交流。

-角色扮演：让学生扮演诗人雪莱，模拟创作诗歌的过程，通过角色扮演来深入理解诗人的情感和创作背景。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写短文，反思自己在学习《西风颂》过程中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生进行诗歌朗诵比赛，互相评价对方的朗诵技巧和诗歌理解，以此提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：诗歌朗诵音频、相关文学评论文章、诗人雪莱的生平介绍

-教学手段：互动讨论板、诗歌分析工作表、学习反馈问卷

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段描绘自然风光的视频，视频中自然界的西风呼啸，引发学生对西风的直观感受。

-提问：你们对西风有什么印象？它在自然界中扮演着什么角色？引出本节课的主题《西风颂》。

2.新知学习（20分钟）

-诗歌朗读：全班同学齐声朗读《西风颂》，感受诗歌的韵律和节奏。

-诗歌解析：教师引导学生分析诗歌的结构，讲解雪莱使用的象征和隐喻手法。

-内容探讨：学生分小组，每组针对诗歌的某一节进行讨论，探讨诗歌的意义和情感。

-词汇学习：教师挑选诗歌中的关键词汇，如“不羁”“凋零”“新生”，进行讲解和记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：各小组讨论《西风颂》中的自然意象对人的启迪，如何从诗歌中汲取力量。

-角色扮演：学生扮演诗人雪莱，模拟创作诗歌的过程，分享创作时的情感和思考。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生尝试创作一首以“风”为主题的短诗，运用本节课学到的象征和隐喻手法。

-诗歌分享：学生朗诵自己创作的诗歌，班级内进行互评，给予反馈和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的自然意象和浪漫主义精神。

-学生分享本节课的学习体会，教师总结并布置课后作业：写一篇关于《西风颂》的感想或分析文章。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择《西风颂》中的某一节，进行深入的解读和分析，下节课分享。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们积极准备。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师对学生的学习态度和参与度给予肯定，鼓励学生在课后继续探索诗歌的魅力。

-提醒学生，诗歌不仅是文学的艺术，也是生活的哲学，希望他们能够在生活中发现诗歌的美。

六、教学反思

今天的《西风颂》教学让我看到了学生们对诗歌的热情和理解力。他们在讨论中展现出了敏锐的洞察力和丰富的想象力，这让我非常欣慰。但也有不足之处，比如在创作练习环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与。我会在今后的教学中更加注意调动每个学生的积极性，让他们都能在诗歌的世界中找到自己的位置，感受到文学的魅力。

七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：剪辑雪莱生平介绍视频，展示其创作背景。

-图片：搜集与《西风颂》相关的自然景象图片，如狂风、落叶等，用于导入新课。

-音频：准备《西风颂》的朗诵音频，让学生在听力训练中感受诗歌的韵律和情感。

2.阅读材料

-诗歌原文：《西风颂》全文，以及雪莱其他相关诗歌，供学生深入阅读。

-诗歌解析：精选诗歌解析文章，帮助学生理解诗歌的深层含义和艺术特色。

-扩展阅读：提供浪漫主义文学的相关资料，让学生了解该时期的文学背景。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线英汉