2024六年级英语上册 Module 8 Unit 2 I often go swimming第3课时教学实录 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module8Unit2Ioftengoswimming第3课时教学实录外研版（三起）

一、课程背景与目标定位

本节课为2024六年级英语上册Module8Unit2Ioftengoswimming第3课时，外研版（三起）。本节课旨在巩固和拓展学生对动词过去式的掌握，通过讲述自己在过去某个时间段的经历，培养学生运用过去式进行交流的能力。课程内容紧密围绕课本，以真实情境为背景，让学生在交流中自然运用所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂讨论和实践活动，提升运用过去式描述过去经历的准确性；增强对英语国家文化背景的理解；通过比较分析，发展批判性和创造性思维；同时，通过自主学习和合作学习，提高解决问题的能力和策略运用，为终身学习奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去式的动词变化规则，如go→went,swim→swam等。

-能够正确使用过去式描述过去某个时间段的经常性活动。

-通过阅读和听力练习，理解并运用本节课的关键句型：Ioftenwentswimminginthesummerholidays.和Ididntgoswimmingyesterday.

举例：在课堂上，教师将通过展示不同的动词和其过去式形式，让学生通过填空练习来巩固这一知识点。同时，教师会提供一个场景，如暑假期间的活动，让学生用过去式描述他们的经历。

2.教学难点

-过去式不规则动词的变化，如see→saw,eat→ate等，这些变化不符合常规的加-ed规则，学生容易混淆。

-在实际交流中，正确区分过去式和现在进行时，避免使用错误时态描述过去的事件。

-理解并运用否定句和疑问句的过去式形式，如：Ididntgoswimming.和Didyougoswimming?

举例：教师将提供不规则动词的列表，让学生通过小组合作，找出每个动词的过去式，并在课堂上进行游戏，如抢答比赛，以帮助学生记忆。此外，教师会通过角色扮演和对话练习，让学生在真实的语境中使用过去式，同时纠正他们的时态错误。在处理否定句和疑问句时，教师会通过句型转换练习，让学生练习构造正确的句子结构。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与游泳相关的视频片段，展示不同场景下的游泳活动，以及图片素材，如游泳姿势的图片，用于导入新课并激发学生的兴趣。

2.阅读材料：准备一篇关于健康生活方式的英文短文，其中包含游泳作为有益活动的描述，供学生在课堂上阅读讨论，强化对健康生活方式的认识。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，以及在线听力练习软件，让学生自主练习听力，提高对过去式的理解和应用能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于游泳的短视频，展示不同人游泳的场景，引导学生关注视频中的动词使用。

-目的：通过生活化的情境，让学生直观感受过去式动词在描述过去活动中的应用，激发学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍过去式的概念，解释规则变化和不规则变化，并通过例子展示如何将动词转换为过去式。

-演绎推理：通过展示动词的一般现在时和过去式的对比，引导学生推理出过去式的变化规律。

-归纳推理：让学生通过观察多个动词的过去式形式，归纳出变化规律，如一般在词尾加-ed，不规则动词需要特别记忆。

-逻辑谬误：讨论学生可能犯的错误，如将现在式误用作过去式，或混淆过去式和现在分词形式。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生辨别动词的过去式形式，并组成完整的句子。

-小组讨论：让学生在小组内讨论练习题的答案，并解释他们的推理过程。

4.深化理解

-案例分析：提供一段关于学生暑假活动的短文，让学生找出并改正其中的过去式错误。

-辩论活动：组织学生辩论“游泳是否是最佳夏日运动”，要求使用过去式描述游泳经历。

5.课堂总结

-知识梳理：总结过去式的变化规则，强调不规则动词的记忆方法。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，以及他们在运用过去式时遇到的困难。

六、教学反思

在教学过程中，我发现学生们对于规则动词的过去式掌握得较好，但在不规则动词的变化上还存在一些困惑。我通过额外的练习和游戏来加强这一部分的学习，学生们似乎更感兴趣且记忆更加深刻。此外，辩论活动的开展让学生们在实际语境中运用过去式，这不仅锻炼了他们的语言能力，也提高了他们的思维活跃度。我注意到，通过这些互动活动，学生们对过去式的理解更加深入，他们在课堂上的参与度也有所提高。下次我会尝试更多样化的活动，以进一步提升他们的学