2024年七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第1课《表哥驾到》教学实录2 沪教版五四制.docxVIP

2024年七年级语文上册第一单元成长纪事第1课《表哥驾到》教学实录2沪教版五四制

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级语文

2.教学年级和班级：2024年七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：《表哥驾到》是2024年七年级语文上册第一单元《成长纪事》中的第1课，内容主要讲述了作者童年时期与表哥相处的故事，通过生动有趣的描绘，展现了表哥的个性特点以及作者与表哥之间的深厚感情。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和情感表达，但对于深入理解文本背后的深层含义和社会背景知识尚显不足，同时学生的写作能力和课堂参与度有待提高。

2.内容规划：本节课以《表哥驾到》一文为核心，引导学生通过阅读理解文本内容，分析人物性格，探讨成长过程中的亲情与友情。具体内容包括：

-导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的成长故事，激发学生对本课的兴趣。

-阅读指导：带领学生细致阅读《表哥驾到》，指导学生关注关键细节和情感表达。

-课堂讨论：组织学生讨论表哥的性格特点及其与作者之间的关系，引导学生分享自己的成长经历。

-写作练习：设计课堂小作文，让学生以“我的成长故事”为主题，进行写作练习。

-互动活动：安排小组活动，让学生在小组内分享写作内容，相互评价和提供反馈。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用《表哥驾到》一文中的趣味故事情节，创设一个生动的成长情境，引导学生进入文本情境，激发学生的阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模仿文中的角色，通过角色扮演来体验和感受故事中的人物情感，从而更深入地理解文章内容和主旨。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《表哥驾到》中表哥与作者之间的互动，鼓励学生从不同角度分析人物性格和故事情节。

-角色扮演：安排学生扮演文中的角色，通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体会成长过程中的喜怒哀乐，加深对文本的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后引导学生回顾学习过程，思考自己是如何理解文中情感和人物性格的，以及这些理解对自己的启示。

-同伴评价：组织学生相互交换写作练习，进行同伴评价，让学生在评价中发现他人的优点，同时也能反思自己的写作技巧和表达方式。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授法介绍文本背景，用讨论法引导学生深入分析《表哥驾到》中的人物性格和故事情节。

2.设计角色扮演和小组讨论的教学活动，通过角色扮演让学生亲身体验文中角色，通过小组讨论促进学生之间的思维碰撞和情感交流。

3.使用多媒体教学媒体，如播放与课文相关的视频片段，展示图片等，以增强学生对文本情境的直观感受，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《表哥驾到》一文中描绘的生活场景图片，如表哥与作者的互动场景，引导学生思考成长过程中的亲情与友情。

-提问：在成长过程中，你们有没有类似的经历？这些经历对你们有什么影响？引出本节课的主题《表哥驾到》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《表哥驾到》课文，引导学生自主阅读，理解文章大意，提取关键信息，如表哥的性格特点、作者与表哥的关系等。

-文本分析：针对课文中的关键段落和情感表达，进行讲解和分析，如表哥的幽默、作者的怀念等。

-写作技巧学习：讲解作者在文中使用的描写手法和情感表达方式，如细节描写、对比等。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《表哥驾到》中表哥的性格特点以及这些特点对作者成长的影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演文中的角色，如表哥、作者等，进行角色扮演活动，通过模拟情境让学生更深入地理解文中情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生以“我的成长故事”为主题，借鉴《表哥驾到》的写作手法，进行写作练习。

-互动交流：学生相互交换作文，进行同伴评价，互相提出修改建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调成长过程中的亲情与友情对个人成长的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论自己在写作过程中的体会和收获。

-布置作业：要求学生课后修改自己的作文，并撰写一篇关于成长过程中的感悟。

6.课堂延伸（5分钟）

-安排学生阅读更多关于成长的文学作品，如《我的叔叔于勒》、《草原》等，以拓宽视野，加深对成长主题的理解。

-鼓励学生在日常生活中关注成长过程中的点滴，记录自己的感悟和体会。

7.结束语（5分钟）

-强调成长是一个不断学习和进步的过程，鼓励学生在未来的学习生活中，积极面对挑战，勇敢表达自己的情感和思想。

-提醒学生珍惜与家人、朋友相处的时光，学会感恩和回报。

六、教学反