2024年五年级数学上册 五 四则混合运算（二）5认识中括号教学实录 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册五四则混合运算（二）5认识中括号教学实录冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学上册五四则混合运算（二）5认识中括号

2.教学年级和班级：2024年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习冀教版五年级数学上册第五单元四则混合运算（二）中的第五节内容，即认识中括号。通过本节课的学习，使学生了解中括号的作用，掌握含有中括号的四则混合运算顺序，并能熟练运用中括号进行计算。

二、教学目标

1.让学生理解中括号在四则混合运算中的作用，掌握含有中括号的运算顺序和规则。

2.培养学生正确使用中括号进行四则混合运算的能力，提高运算准确性。

3.引导学生通过实际例题练习，增强对四则混合运算的整体理解和应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握含有中括号的四则混合运算规则和运算顺序。具体包括：

-理解中括号的作用，即改变运算的顺序。

-掌握先算括号内的运算，再算括号外的运算的规则。

例如，对于算式2+[3×(4-1)]，学生需要先计算括号内的4-1得到3，再计算3×3得到9，最后加上2得到11。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够正确地识别和运用中括号，以及处理中括号内外的运算顺序。具体难点包括：

-正确识别中括号内的表达式，并首先进行计算。

-在处理多重括号时，能够按照正确的顺序进行运算。

-理解并应用“先乘除，后加减”的运算规则，尤其是在含有中括号的复杂表达式中。

例如，对于算式[2×(3+4)]-5，学生可能会错误地先计算2×3得到6，而不是先计算括号内的3+4得到7，然后再乘以2得到14，最后减去5得到9。学生需要克服这种错误，掌握正确的运算顺序。此外，对于更复杂的算式如[2+(3-[4÷2])]×5，学生需要先计算最内层的中括号4÷2得到2，然后计算3-2得到1，接着计算2+1得到3，最后计算3×5得到15。这一过程对于学生来说是较为复杂的，需要通过大量的练习来熟练掌握。

四、教学资源

-冀教版五年级数学上册教材

-课件（PPT）

-黑板与粉笔

-教学模型或实物演示道具

-练习题（纸质）

-计算器（作为辅助工具）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示含有中括号的四则混合运算的例题，如2+3×(4-1)。

-提问：同学们，我们之前学过四则混合运算，那么这个算式你们会计算吗？它和之前的算式有什么不同？

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍中括号的作用和含有中括号的四则混合运算规则。

-举例说明：通过例题演示如何先计算括号内的运算，再进行括号外的运算。

-例题1：计算2+[3×(4-1)]，引导学生先算括号内的4-1，再算3×3，最后加上2。

-例题2：计算[2×(3+4)]-5，强调先算括号内的3+4，再算2×7，最后减去5。

-练习巩固：学生在纸上完成几个含有中括号的四则混合运算练习题，教师巡堂指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论如何在实际运算中快速识别并正确使用中括号。

-分享心得：各小组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.实践应用（15分钟）

-练习提高：发放含有中括号的四则混合运算练习题，学生独立完成。

-交流讨论：学生相互交流解题过程中的疑问和发现，教师提供解答和指导。

5.难点突破（10分钟）

-针对难点：对于学生在练习中出现的普遍错误，如忽视中括号的优先级，进行针对性讲解。

-案例分析：分析几个典型的错误案例，引导学生理解中括号在运算中的作用。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调中括号在四则混合运算中的重要性。

-反馈环节：学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

7.作业布置（5分钟）

-布置含有中括号的四则混合运算的作业，要求学生在课后独立完成。

-强调作业要求，提醒学生注意运算顺序和规则。

8.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习情况，鼓励学生在课后继续复习和练习。

-学生收拾学习用品，准备下节课。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课中，学生对中括号的理解和运用有了初步的认识，但在处理复杂算式时，部分学生仍然存在运算顺序错误的问题。此外，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学改进：针对学生对运算顺序的掌握不足，可以增加更多针对性的练习题，特别是在课堂练习环节，加入一些易错题型，让学生在实践中加深理解。对于课堂互动环节，可以调整分组策略，确保每个学生都