2024年五年级数学下册 7 折线统计图第2课时 复式折线统计图配套教学实录 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学下册7折线统计图第2课时复式折线统计图配套教学实录新人教版

一、课程背景与目标定位

2024年五年级数学下册第7章《折线统计图》第2课时《复式折线统计图》，是在学生已经掌握了单式折线统计图的基础上，进一步学习复式折线统计图的绘制方法及其在实际生活中的应用。本节课旨在通过对比分析，让学生理解复式折线统计图的优势，培养学生从数据中获取信息、分析问题和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练绘制复式折线统计图，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的折线统计图的绘制和分析方法，但对复式折线统计图的绘制和理解较为陌生，同时，学生在实际操作中可能存在数据分析能力和空间想象能力的不足。

2.内容规划：

-引导学生回顾单式折线统计图的特点和绘制方法，为新课内容打下基础。

-通过示例，介绍复式折线统计图的构成要素，如横轴、纵轴、折线、数据点等。

-通过实例，教授如何根据数据表格绘制复式折线统计图。

-设计实践环节，让学生分组合作，根据给定的数据绘制复式折线统计图。

-引导学生观察和分析绘制的复式折线统计图，比较不同数据之间的关系。

-安排课堂练习，巩固所学知识，并培养学生的数据分析能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了单式折线统计图的绘制方法，能够理解折线统计图的基本概念，如坐标轴、数据点、折线等，并对简单的数据分析有一定的了解。

2.学生的学习兴趣集中在实际生活中的应用案例，他们对通过图表来分析数据表现出了浓厚的兴趣。在学习能力上，学生具备了一定的逻辑思维和空间想象力，能够通过观察和比较来学习新的统计图类型。在学习风格上，学生偏好通过动手实践和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复式折线统计图的理解和绘制过程的复杂性，以及在分析复式折线统计图时，可能会对多数据集的比较和解读感到困惑。此外，对于一些空间想象力较弱的学生来说，将数据转化为图表的过程可能会比较困难。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，同时辅以小组讨论和项目导向学习，以增强学生对复式折线统计图的理解和应用能力。

2.设计的教学活动包括小组合作绘制复式折线统计图，通过角色扮演模拟数据收集和分析的过程，以及进行课堂内的快速问答游戏，以促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示复式折线统计图的绘制步骤和案例分析，同时利用实物投影仪展示学生绘制的图表，增强直观性和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组单式折线统计图和复式折线统计图的对比图片，引导学生观察并思考两种图表的区别。

-提问：“我们之前学习了单式折线统计图，谁能告诉我它有什么特点？”“现在请大家观察这两组图，思考一下复式折线统计图相较于单式折线统计图有哪些优势？”

2.新知学习（20分钟）

-知识回顾：回顾单式折线统计图的绘制步骤和注意事项，为学习复式折线统计图打下基础。

-示例展示：展示一个复式折线统计图的实例，引导学生观察并讲解其构成要素，如横轴、纵轴、折线、数据点等。

-步骤讲解：分步骤讲解如何根据数据表格绘制复式折线统计图，包括数据的整理、坐标轴的设置、折线的绘制等。

-练习指导：学生在练习本上尝试绘制一个简单的复式折线统计图，教师在旁边指导，解答学生的疑问。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据给定的数据表格，讨论如何绘制复式折线统计图，并分析图表中的数据关系。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演“数据分析师”，向其他小组成员解释他们绘制的复式折线统计图，其他小组成员扮演“提问者”，提出关于图表的问题。

4.实践应用（15分钟）

-数据分析：给每组学生提供一个新的数据表格，要求学生根据数据绘制复式折线统计图，并分析图中的数据趋势。

-应用拓展：引导学生思考复式折线统计图在实际生活中的应用，如气温变化、股票走势等，让学生举例说明。

5.总结与反思（5分钟）

-总结复式折线统计图的特点和绘制步骤，强调它在数据分析和比较中的优势。

-学生分享在实践环节中的收获和遇到的问题，教师给予点评和指导。

-布置作业：要求学生结合所学，选择一组数据，绘制复式折线统计图，并写一份简要的分析报告。

6.作业布置（5分钟）

-布置一道巩固练习题，要求学生独立完成，以加深对复式折线统计图的理解。

-布置一道拓展作业，要求学生收集生活中的数据，尝试绘制复式折线统计图，并进行分析。

六、教学反思与改进

本节课通过导入、新知学习、互动讨论、实践应用和总结反思等环节，使学生掌握了复式折线统计图的绘制和分析方法。在教学过程中，我发现学生对于复式