2024年四年级英语上册 Module 3 Places and activities Revision 3 and Project 3教学实录 牛津沪教版（三起）.docxVIP

2024年四年级英语上册Module3PlacesandactivitiesRevision3andProject3教学实录牛津沪教版（三起）

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为牛津沪教版四年级英语上册Module3Placesandactivities中的Revision3和Project3，主要包括复习本模块所学的地点和活动相关词汇及句型，以及进行一个小项目，让学生运用所学知识描述自己喜欢的活动地点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是对Module3的学习内容进行复习和巩固，学生已学习过本模块的主要词汇，如park,museum,school等地点名词，以及goto,visit,play等动词。通过本节课的复习，学生可以巩固这些词汇和句型，并在Project3中运用所学知识，提高语言运用能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，能够进行简单的英语交流，但对于地点和活动的描述可能还不够熟练，且在语言表达上可能存在一定的局限性。

2.内容规划：本节课将围绕Module3的核心内容，即“Placesandactivities”，设计以下教学活动：

-复习环节：通过小组讨论和游戏，让学生回顾并巩固已学的地点和活动相关词汇及句型。

-听力练习：播放与地点和活动相关的听力材料，训练学生的听力理解能力，并引导学生运用所学知识回答问题。

-互动活动：设计一个角色扮演活动，让学生在模拟的场景中用英语描述自己的活动计划，提高口语表达能力。

-项目任务：学生在小组内共同完成一个关于“我最喜欢的活动地点”的展示项目，鼓励学生运用所学知识进行创意表达。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同的地点图片，如公园、博物馆、学校等，并配以相关活动的英文描述，激发学生对本节课主题的兴趣。

-情境模拟：设计一个场景，例如“规划周末活动”，让学生在模拟情境中使用所学词汇和句型来描述他们的计划。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的活动地点，并用英语分享原因和感受。

-角色扮演：让学生扮演导游，向其他同学介绍一个他们喜欢的地点，并描述在那里可以进行的活动。

3.反思与评价

-自我反思：课后，让学生思考自己在课堂上的表现，包括语言表达的准确性和流利程度。

-同伴评价：在角色扮演活动结束后，组织学生互相评价对方的表达，提出建设性的意见，以促进彼此的学习进步。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，帮助学生复习和巩固地点和活动相关词汇及句型。

2.任务型教学法：设计实际任务，如制作旅游手册，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验，提高语言表达能力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和视频，增强学生对地点和活动的直观理解。

2.教学软件：利用教育软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说技能。

3.实物教学：使用实物道具，如地图和活动模型，帮助学生更好地理解词汇和句型的应用场景。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段视频，展示不同地点的风景和活动，如公园里玩耍的孩子们、博物馆内的展览、学校里的体育活动等。视频播放结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些地方？他们都做了些什么？”引导学生回忆并使用英语描述视频中的内容，从而自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本节课需要复习的词汇和句型，如park、museum、goto、visit等。接着，教师通过例句和图片，帮助学生复习这些词汇和句型的用法。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己最喜欢的活动地点，并用英语描述原因。在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，将学生分成若干小组，每组代表一个旅游公司。每个小组需要设计一份旅游手册，内容包括介绍一个地点、描述在该地点可以进行的活动、提供旅游建议等。小组成员分工合作，共同完成任务。在角色扮演过程中，学生需要运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师组织一个小测验，要求学生在规定时间内完成。测验内容包括用英语描述自己的周末活动计划、回答关于地点和活动的相关问题等。通过这个小测验，教师可以检查学生对本节课所学内容的掌握情况，同时鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演活动中表现出较高的参与度，但在描述活动地点时，部分学生仍然存在词汇和句型使用不