12《家庭的记忆》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册.docxVIP

12《家庭的记忆》（教学实录）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《家庭的记忆》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册，教材章节为第三单元“家庭中的我”中的第12课《家庭的记忆》。本节课主要讲述家庭对于个人成长的重要意义，引导学生通过了解家庭历史、回忆家庭故事，培养对家庭的感情，增强家庭责任感。内容包括：1.家庭的起源；2.家庭的发展；3.家庭的变迁；4.家庭的传统和习俗。

二、核心素养目标

1.培养学生对家庭历史的兴趣，提高学生主动了解和探究家庭背景的能力。

2.引导学生理解家庭对个人成长的影响，增强学生对家庭的责任感和归属感。

3.培养学生通过家庭故事传承文化，尊重和继承家庭传统与习俗的素养。

4.增强学生与人沟通、分享家庭记忆的社交能力，促进班级同学间的相互了解和友谊。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解家庭对个人成长的重要意义，并学会通过家庭故事来了解和传承家庭文化。具体重点包括：

-家庭的历史与变迁，例如让学生能够讲述自己家庭的起源和发展历程。

-家庭的传统和习俗，例如让学生能够描述自己家庭中的节日庆祝、饮食习惯等。

-家庭成员之间的情感联系，例如通过分享家庭故事，让学生感受到家庭成员之间的关爱和支持。

2.教学难点

本节课的难点在于如何引导学生深入理解抽象的家庭概念，并将其与个人经历相结合。具体难点包括：

-家庭历史与个人成长的关系，难点在于学生可能难以理解过去家庭的历史如何影响到现在的生活，例如，可以举例讲解祖父母的故事如何影响父母的价值观，进而影响学生的成长。

-家庭传统的理解与传承，难点在于学生可能无法深刻理解家庭传统的意义，例如，可以详细解释为什么某些传统节日对家庭有特别的意义，以及如何将这些传统传递给下一代。

-家庭情感的体验与表达，难点在于学生可能难以用语言表达对家庭的感情，例如，可以通过小组讨论的方式，让学生分享自己家庭中的温馨时刻，教师引导他们用简单的语言表达内心的感受。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印材料

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、家庭树制作软件、图片素材库

-教学手段：小组讨论、故事分享、互动问答、角色扮演

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张家庭树图，引导学生观察并提问：“这张图代表了什么？你们知道自己的家庭树吗？”接着邀请几位学生分享自己的家庭树，以此引出本节课的主题《家庭的记忆》。通过这种方式激发学生的兴趣和好奇心，为后续的学习打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍家庭的起源、发展和变迁，通过展示不同历史时期的家庭图片，帮助学生建立对家庭历史的基本认识。

-接着，教师引导学生了解家庭的传统和习俗，通过举例说明（如春节、中秋节等节日习俗），让学生认识到家庭传统在生活中的体现。

-然后，教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭中的故事，引导学生从个人经历中理解家庭对个人成长的影响。

-在讨论过程中，教师适时总结和提炼关键知识点，帮助学生形成对家庭概念的整体认识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行角色扮演，模拟家庭成员间的互动场景，让学生亲身体验家庭中的关爱和支持。

-学生分为若干小组，每组选择一个家庭场景（如生日庆祝、节日聚餐等），通过角色扮演展示家庭成员间的情感交流。

-角色扮演后，教师引导学生分享体验感受，让学生认识到家庭在个人成长中的重要性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生绘制自己的家庭树，并附上家庭故事，以加深对家庭历史的了解。

-教师提示学生在绘制家庭树时，注意家庭成员的出生顺序和关系，以及家庭故事中的关键事件。

-最后，教师强调下节课将邀请学生分享自己的家庭树和家庭故事，鼓励学生积极参与，增强对家庭文化的传承意识。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极探究，通过多种教学手段帮助学生理解家庭概念，培养家庭责任感。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和鼓励，确保每位学生都能在课堂中收获知识和成长。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对家庭的历史和传统表现出浓厚的兴趣，他们分享的故事充满了温情和乐趣，这一点让我非常欣慰。但在引导学生们理解家庭对个人成长的影响方面，我发现有些学生还是有些难以深入理解，这可能是因为他们的生活经验还不够丰富。下次我会尝试加入更多实际案例，帮助他们更好地理解这个概念。另外，我也注意到在互动体验环节，部分学生参与度不