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17《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教材分析

《记金华的双龙洞》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

《记金华的双龙洞》是一篇描写自然景观的游记散文，选自统编版四年级下册语文教材。文章以生动的语言、细腻的笔触描绘了金华双龙洞的自然风光，展现了祖国河山的美丽与神奇。通过学习这篇课文，学生可以培养观察和欣赏自然美景的能力，提高写作水平。本节课的教学重点在于理解课文内容，学习作者观察和表达的方法，难点在于如何将观察到的景物用语言生动地表达出来。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的描写方法，引导学生学会观察和表达；增强学生的思维发展与创新能力，鼓励学生在理解课文的基础上，进行创意性的写作练习；培养学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏双龙洞的美景时，提升对自然美的感知和欣赏；以及提高学生的文化理解与传承意识，通过了解游记这一文学形式，加深对中华文化的认识。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，他们已经学习了基本的语文知识和写作技巧，能够进行简单的描写和叙述。在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，但还需进一步培养他们的创造力和表达能力。

在素质方面，学生通过前期的学习，已经形成了初步的审美观和价值观，对于自然景观有一定的认识和理解。然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响到他们对课文内容的理解和吸收。

在课程学习方面，学生对游记类文章接触较少，可能对这类文学形式较为陌生，因此需要引导他们了解游记的特点，激发学习兴趣。同时，由于本节课涉及对自然景观的描绘，学生可能会因为对景物描写不够细腻而影响写作质量。因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习中的困难。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过问题驱动法激发学生思考和讨论，使用情境教学法让学生身临其境地感受双龙洞的美景。

2.教学手段：利用多媒体课件展示双龙洞的图片和视频，增强学生的直观感受；运用教学软件进行互动式学习，如在线问答和小组合作，提高学生的参与度和学习兴趣；通过电子白板进行板书和标注，便于学生理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以展示双龙洞的美丽图片和播放短视频的方式，吸引学生的注意力，引发他们对课文内容的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于游记的知识，如游记的特点、写作游记的要点等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《记金华的双龙洞》的内容，包括作者对双龙洞的描写、情感表达等。

举例说明：通过分析课文中的具体描写，如对双龙洞的景色、声音的描绘，帮助学生理解作者的表达技巧。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己曾经游览过的地方，并用语言描述出来，以此激发学生的创造性思维。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一个自己喜欢的自然景观，尝试用课文中学到的描写方法进行写作练习。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善描写，提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

对学生的学习情况进行总结，强调课文中的描写技巧和表达方法，鼓励学生在日常写作中运用所学。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生根据课堂上的练习，完成一篇关于自然景观的短文，要求运用本节课所学的描写方法，表达自己的感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《徐霞客游记》中的相关篇章，了解中国古代著名的游记文学作品，对比《记金华的双龙洞》，感受不同作者对自然景观的描写和表达。

-提供一些关于金华地区的历史文化背景资料，让学生了解双龙洞所在地的文化底蕴。

-引导学生阅读其他描写洞穴景观的文学作品，如《桂林山水甲天下》等，增强学生对洞穴景观的认识和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集和整理自己所在地区的自然景观资料，尝试用游记的形式进行写作，培养他们的观察力和表达能力。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关金华双龙洞的更多信息，包括历史、地质、生物等方面的知识，深入了解双龙洞的自然科学价值。

-组织学生进行户外实践活动，如参观当地的自然景观，实地体验并记录所见所感，将书本知识与实际体验相结合。

-引导学生思考如何将游记中的描写技巧应用到其他类型的写作中，如叙事、议论文等，提高学生的写作能力。

-鼓励学生之间相互交流学习心得，分享写作经验，通过合作学习提高写作水平。

板书设计

1.重点知识点：

①双龙洞的地理位置和自然特点。

②游记的写