5.6解决问题（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.docxVIP

5.6解决问题?

教学目标

1.结合具体情境，认识方中圆和圆中方图形的关系，掌握“方中圆”和“圆中方”的图形面积计算方法，解决实际问题。

2.让学生经历画图、观察、计算、总结规律的全过程，运用分割、平移、转化等方法进行思考，培养学生解决问题的策略多样性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.体验数学与实际生活的联系，使学生获得数学活动经验的同时，感受中国传统文化。

教学重难点

重点：掌握“方中圆”和“圆中方”的图形面积计算及图形之间的关系。

难度：理解、分析“方中圆”与“圆中方”的图形关系。

教学准备

课件、圆形、正方形

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

结合具体情境，初步认识方中圆、圆中方，体验数学与生活实际的联系，感受中国传统文化。

一、情境导入

生活中的方中圆、圆中方

同学们，我国自古就有天圆地方的说法，虽然这一说法被后人证明是错误的，但是依然对人们的生活产生了深远影响。请看！（课件出示图片）

一、发现问题

活动：

在图中，你发现了哪些与数学有关的信息？

小结：你们非常有数学的眼光！总是能从其中发现数学。像这样的图，正方形中画一个最大的圆，从圆中画一个最大的正方形，我们就称为方中圆，圆中方。

预设1：图中都有圆形和正方形。

预设2：第1幅图是在正方形中画最大的圆，第2幅图是在圆形中画最大的正方形。

结合画图活动，感受“方中圆”中直径和边长，以及“圆中方”中直径和对角线的关系，使学生获得数学活动经验。

通过观察，运用平移等方法，理解、掌握“方中圆”中直径和边长，以及“圆中方”中直径和对角线的关系。

二、引导合作

1.画方中圆、圆中方

你能想办法在正方形里画一个最大的圆、在圆里画一个最大的正方形吗？动手试一试。

（课件出示一个正方形，一个圆形）

有同学总是画得不合适，哪位同学能说说有什么技巧，一下就画对了！

结合学生讲解，课件依次出示虚线折痕、圆形、正方形。

展示学生优秀作品。选2幅作品贴到黑板上。

2.观察方中圆、圆中方

同学们，在刚才画方中圆、圆中方的时候，你对正方形和圆形的关系还有哪些发现？仔细观察，小组内互相说一说。

根据学生的回答，课件演示正方形边长平移后，与圆形直径重合的动画。

板书：

二、探究问题

1.活动一：画一画

预设1：盲目地尝试画，总是大小不合适。

预设2：正方形对折找到圆心、半径后画圆形。圆形对折后，画正方形。

2.活动二：观察

预设1：我发现方中圆中，

正方形的边长平移，就是圆的直径。

预设2：我发现在圆中方中，圆的直径就是正方形的对角线。

尝试用不同的方法计算

方中圆、圆中方阴影面积。

培养学生解决问题的策略多样性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.算一算

如果图中两个圆的半径都是1m，你能算出图中阴影部分的面积分别是多少吗？动手试一试。

请完成的同学在黑板上板书。

仔细观察，你能看明白这些同学的想法吗？

根据学生回答补充答题思路，并板书：

方中圆：

a：1×2=2（m）

S正-S圆=2×2-3.14×12=0.86（m2）

图1比较简单，大家很快就算出来了。图2有不少同学因为算不出正方形边长，所以就迟迟算不出来。现在，看了大家的算法，你有没有受到什么启发？

小结：是的，我们要善于发现图形之间的关系来解决问题，当一种方法走不通时，一定要学会换一个角度思考，把正方形转化成三角形，问题就解决了。

3.活动三：算一算

预设1：图1

1×2=2（m）

2×2-3.14×12=0.86（m2）

预设2：

12×2×1×2=2（m

3.14×12-2=1.14（m2）

预设3：

12×1×1×4=2（m

3.14×12-2=1.14（m2）

预设4：图2算不出正方形的边长，所以就无法计算面积。

预设5：图2算不出正方形的边长，无法算面积时，我们可以考虑换一个角度思考，把正方形转化2个或者4个三角形，再来计算。

总结规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.总结规律

如果圆形的半径用r表示，能不能用刚才的方法，试着用含有字母的式子表示出圆形和这两个正方形的面积，看看能不能发现其中的规律？

根据同学的汇报，课件出示各个面积的表达式。

板书结论：

图1S正∶S圆=4∶πS阴=0.86r2

图2S圆∶S正=π∶2S阴=1.14r2

小结：大家通过过计算，用式子和比表达出了正方形和圆形之间的关系，阴影部分的面积计算也更加简洁、方便。在今后的学习中，可以巧妙地利用它们之间的关系进行计算。

4.活动四：总结规律

预设1：图1

S正=2r×2r=4r2

S圆=πr2

S阴=0.86r2

图2

S正=12×2r

S圆=πr2

S阴=1.14r2

预设2：我发现方中圆中S正∶S圆=4∶π，圆中方中，S圆∶S正=π∶2

预设3：我发现大正方形面积是小正方形面积的2倍。

数形结合，利用图形间的