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《司马光》教学设计(精
选2024)
c
o
•课程背景与目标
•教学内容与过程
n
•教学重点与难点
t•互动环节与课堂活动
e目录•教学评价与反馈
•课程延伸与拓展
n
t
s
01
课程背景与目标
司马光简介及历史地位
司马光，北宋时期著主持编纂了中国历史
名政治家、史学家、上第一部编年体通史
文学家。《资治通鉴》。
成就不仅体现在诗歌
散文方面，还体现在
政治军事上哦。
教材分析与课程目标
教材分析
《司马光》是一篇历史人物故事，讲
述了司马光小时候砸缸救人的故事。
课程目标
通过本课学习，让学生了解司马光砸
缸的故事，感受司马光遇事沉着冷静、
机智勇敢的品质，同时培养学生阅读
历史故事的兴趣。
教学方法与手段
01020304
情境教学法朗读法讨论法多媒体辅助教学法
通过创设情境，让学生更好地通过朗读课文，培养学生的语通过小组讨论，引导学生深入运用多媒体课件，展示相关图
理解课文内容。感，加深对课文的理解。思考，培养学生的思维能力。片、视频等，帮助学生更好地
理解课文内容。
02
教学内容与过程
导入新课：激发兴趣，引入主题
讲述司马光的故事，引起学生兴趣。
提问学生关于司马光的了解，引导学生初步认识司马光。
通过图片、视频等多媒体手段展示相关历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。
讲解课文：分析内容，理解思想
逐段讲解课文，引导学生理解课分析司马光的性格特点和思想精通过比较阅读等方法，引导学生
文内容。髓，帮助学生全面认识这位历史深入理解课文中的难点和重点。
人物。
小组讨论：深入探究，拓展思维
分组进行讨论，让学生就课文引导学生结合历史背景和社会鼓励学生提出自己的见解和看
中的某些问题进行深入探讨。现实，对司马光的思想进行现法，拓展学生的思维空间。
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