1 让小车动起来 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docxVIP

1让小车动起来说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

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教学内容

《1让小车动起来》说课稿——2024-2025学年科学四年级上册教科版

本节课选自教科版四年级上册科学教材的第一章第一节，主要内容为探究如何让小车动起来。本节课将通过以下内容进行教学：

1.了解小车的结构和特点；

2.探索不同方法让小车运动，如推动、拉绳等；

3.观察和记录小车运动过程中的现象；

4.分析和总结让小车运动的原因和方法；

5.培养学生的观察、思考和动手操作能力。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生提出问题、设计实验、观察记录和分析数据的能力，通过动手操作让小车动起来，加深对科学探究过程的理解。

2.科学思维素养：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，探讨不同力量对小车运动的影响，发展学生的科学思维能力。

3.科学态度素养：培养学生勇于尝试、坚持不懈、客观分析、敢于质疑的科学态度，激发学生对科学探索的兴趣。

4.科学责任素养：教育学生在科学探究活动中遵守规则、保护环境，培养对科学、对社会、对环境负责的态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.让学生理解小车运动的基本原理。

2.培养学生通过实验探究解决问题的能力。

难点：

1.学生可能难以理解力与运动之间的具体关系。

2.实验过程中，学生可能难以准确记录数据和现象。

解决办法：

1.通过实物演示和互动讨论，让学生直观感受小车的运动原理，通过简单的物理实验（如推力与速度的关系实验）帮助学生理解力与运动的关系。

2.拆分实验步骤，详细指导学生如何观察和记录数据，如使用图表或简单的记录表，确保学生能够准确记录实验结果。

3.引导学生进行小组讨论，共同分析实验数据，鼓励他们提出假设并设计进一步的实验来验证，从而加深对运动原理的理解。

4.在实验后，通过提问和反馈，帮助学生总结实验发现，强化对力与运动关系的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实验小车模型、滑轮装置、测量工具（如尺子、计时器）、实验记录表。

2.课程平台：学校科学实验室、多媒体教室。

3.信息化资源：教学PPT、科学探究视频资料。

4.教学手段：小组合作学习、实验操作、讨论与交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小车运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见到过哪些小车？它们是怎么运动的？”

-展示一些不同类型的小车图片，如玩具小车、电动汽车等，让学生初步感受小车的多样性。

-简短介绍本节课的主题“让小车动起来”，为接下来的学习打下基础。

2.小车运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小车运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解小车运动的基本定义，包括运动的概念和分类。

-详细介绍小车的组成部分，如轮子、车体、动力装置等，并使用示意图帮助学生理解。

-通过实例，如推动玩具小车，让学生直观感受小车运动的基本原理。

3.小车运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小车运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小车运动案例进行分析，如摩擦力对小车运动的影响、不同动力对小车的加速效果等。

-详细介绍每个案例的背景、实验过程和结果，让学生全面了解小车运动的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如如何通过改变摩擦力来控制小车的运动速度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小车运动相关的主题进行深入讨论，如“如何增加小车的速度”。

-小组内讨论该主题的原理、方法以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小车运动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、实验设计及预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小车运动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小车运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调小车运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小车运动知识。

-布置课后作业：让学生设计一个小车运动的实验，并撰写实验报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理学科相关书籍：《力的作用》、《简单机械》等，这