13 an en in un ün（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

13aneninunün（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文一年级上册第13课《aneninunün》。本节课将重点学习单元音韵母an、en、in、un和ün的发音方法及书写规则，并学习相关的词汇和儿歌。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了单个韵母的发音，如a、e、i、o、u等，本节课将在此基础上引导学生学习复合韵母的发音，帮助学生建立完整的韵母系统，为后续学习打下基础。同时，通过学习相关的词汇和儿歌，巩固学生对韵母的认识，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提升语言表达能力。

2.引导学生掌握an、en、in、un、ün等韵母的正确发音，提高学生的语音感知和发音能力。

3.通过词汇和儿歌的学习，激发学生学习兴趣，培养学生的文学素养和审美情感。

4.培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母的基本发音和一些简单词汇的拼读。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对儿歌、游戏等互动性强的学习内容兴趣浓厚。学习能力：学生具备初步的听、说、读、写能力，但注意力集中时间较短。学习风格：学生偏好直观、形象、生动的学习材料，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确区分和发音相似韵母的能力，如an与en，in与un等；在拼读过程中，可能会混淆韵母的顺序或遗漏韵母；书写韵母时，可能会因为笔画顺序和结构不熟悉而出现错误。此外，对于一些语言表达能力较弱的学生，准确地用这些韵母拼读词汇和句子可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍韵母发音规则，并结合互动讨论，让学生在实践中掌握发音要领。

2.设计韵母接龙、角色扮演等游戏活动，让学生在游戏中练习发音，增强记忆。

3.利用多媒体播放儿歌和动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。通过以上方法，结合个体差异，促进学生主动学习和合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演“拼音小精灵”，通过一段有趣的自我介绍，引起学生对韵母的兴趣。

-“同学们好，我是拼音小精灵，今天我要带你们去拼音王国探险，你们准备好了吗？”

2.提出问题：教师提问学生已经学过的韵母，引导学生复习并引出本节课的学习内容。

-“我们已经学过哪些韵母啦？今天我们要学习新的韵母朋友，你们猜猜是谁呢？”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示韵母an、en、in、un、ün的发音动画，并讲解每个韵母的发音要领。

-用时3分钟

2.教师通过示例词汇，让学生听读并模仿发音，纠正发音错误。

-用时5分钟

3.教师引导学生观察韵母的书写规则，并示范书写。

-用时2分钟

4.学生跟随教师一起书写韵母，教师逐一检查并指导。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.游戏活动：组织“韵母接龙”游戏，学生轮流说出以an、en、in、un、ün开头的词汇。

-用时3分钟

2.小组讨论：学生分组，讨论并列举出自己知道的以an、en、in、un、ün结尾的词汇。

-用时5分钟

3.练习册作业：学生完成练习册上的相关练习题，教师巡回指导。

-用时2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问学生关于韵母的发音和书写，学生回答。

-“谁能告诉我an和en的区别是什么？”

-“请问un和ün的发音有什么不同？”

2.学生自主提问，教师解答。

-“老师，我不太懂ün的发音，能再演示一次吗？”

3.教师引导学生进行角色扮演，模拟教学情景，让学生互相纠正发音。

-“现在我们都是小老师，请互相教一教对方an、en、in、un、ün的发音。”

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-“今天我们学习了an、en、in、un、ün这些韵母，大家记得它们的发音和书写规则吗？”

2.学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

-“你觉得今天的学习有趣吗？有哪些地方觉得有挑战？”

知识点梳理

一、韵母概念回顾

1.韵母是汉语拼音中声母后面的部分，它由一个或多个元音构成。

2.韵母在拼音中的位置通常位于声母之后，用来与声母结合形成音节。

二、本节课学习的韵母

1.单韵母：an、en、in、un

2.复合韵母：ün

三、韵母发音要领

1.an：发音时，口型呈半开状态，舌尖抵住下齿背，声带振动，气流从口腔中流出。

2.en：发音时，口型与an相似，舌尖抵住上齿背，声带振动，气流从鼻腔中流