17《古诗三首》 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

17《古诗三首》说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《古诗三首》的说课稿，以三年级学生的认知水平为出发点，围绕统编版语文三年级上册教材内容展开。结合古诗的特点，通过以下步骤进行设计：

1.导入：以学生熟悉的古诗词为引，激发学生学习兴趣。

2.讲解：分析三首古诗的背景、意境及修辞手法，让学生深入理解诗歌内涵。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

4.朗读：指导学生正确朗读古诗，感受诗歌的音韵美。

5.练习：布置相关练习，巩固学生对古诗的理解和应用能力。

6.总结：梳理本节课所学内容，引导学生学会欣赏和创作古诗。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提升对古诗词的感知和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗感知作者情感、描绘意境的能力，激发学生的联想和想象，发展创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古诗中的音韵美、意境美，培养高雅的审美情趣，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识，能够理解一些简单的古诗内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来学习古诗。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过小组合作和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：三年级的学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达上可能会遇到困难。古诗中的一些生僻字词和古代文化背景也可能成为他们学习的障碍。此外，对于抽象意境的感知和创作自己的诗句也可能是一个挑战。

四、教学资源

-教科书《古诗三首》相关内容

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-互动讨论卡片

-黑板与粉笔

-白板及白板笔

-学生作业本与书写工具

-评价量表

-班级图书馆相关古诗书籍

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗中的美丽画面或有趣故事，引发学生对古诗的好奇和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，讨论它们的特点和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《古诗三首》的作者背景、诗句含义、修辞手法等。

-《望庐山瀑布》：讲解作者李白对自然景观的描绘，感受诗句中的意境。

-《夜泊牛渚怀古》：分析作者杜甫对历史的感慨，理解诗句中的情感。

-《山行》：探讨诗人杜牧对山水景色的赞美，领略诗句中的美学价值。

-举例说明：通过具体诗句，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，帮助学生理解诗句的意境和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，鼓励学生提出问题并共同探讨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首古诗进行朗读、背诵，并尝试用自己的语言描述诗句中的画面。

-教师指导：在学生朗读和背诵时，及时给予纠正和指导，帮助学生更好地理解诗句。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗中的意境美、情感美和修辞美。

-引导学生思考如何将所学应用到自己的创作中，激发学生的创作灵感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首古诗进行仿写，要求描绘一个自然景观，并运用本节课所学的修辞手法。

-强调作业要求，提醒学生按时完成并认真对待。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵并理解《古诗三首》的内容，掌握了诗句的朗读节奏和韵律，对古诗的基本知识有了更深入的了解。

2.理解能力方面：通过学习，学生能够分析诗句中的意象和修辞手法，理解诗人通过古诗表达的情感和意境，提高了对古诗的鉴赏能力。

3.语言运用方面：学生在课堂上积极发言，能够用自己的语言描述诗句中的画面，将所学知识应用到实际情景中，提高了语言表达和创造力。

4.思维发展方面：学生在讨论和探究中，学会了提出问题和解决问题，培养了批判性思维和创新能力。

5.文化认同方面：学生对中华民族的传统文化有了更深的认识，增强了文化自信，对古诗产生了浓厚的兴趣。

6.审美鉴赏方面：学生能够欣赏古诗中的音韵美、意境美，对美的感知能力得到了提升。

7.学习习惯方面：学生在课堂上养成了认真听讲、积极参与、主动探究的良好学习习惯。

8.作业完成方面：学生按时完成作业，仿写古诗作品质量较高，能够运用所学修辞手法，展示了对古诗创作的能力。

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