19 海滨小城 第二课时 （说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

19海滨小城第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《海滨小城》第二课时，我将依据三年级学生的认知特点，围绕统编版语文三年级上册教材内容，以培养学生阅读理解能力、语言表达能力和审美情感为核心，通过以下步骤进行教学设计：

1.复习导入，回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。

2.精讲课文，引导学生深入理解课文内容，把握海滨小城的特点。

3.开展互动讨论，让学生分享对海滨小城的印象，培养他们的表达能力。

4.设计课后练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

5.总结课堂内容，布置课后作业，引导学生自主探究，培养学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《海滨小城》，培养学生准确、流利地朗读课文，理解并运用课文中描述海滨景色的关键词句，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，发现海滨小城的独特魅力，培养学生的问题意识和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在了解海滨小城的基础上，感受我国沿海地区的生活风情，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，通过课文描绘的海滨小城美景，激发学生的想象力和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.把握课文中海滨小城的景色特点，理解作者的描绘手法。

2.学习并运用课文中的优美词汇和句式。

难点：

1.如何让学生深入体会作者对海滨小城的情感表达。

2.学生在表达自己感受时可能存在的语言组织困难。

解决办法：

1.通过多媒体展示海滨小城的图片，让学生直观感受课文描述的景色，辅助理解课文内容。

2.设计课堂提问，引导学生关注课文中的关键词句，分析作者的情感变化，帮助学生深入体会课文情感。

3.创设语言实践环节，让学生模仿课文中的句式进行创作，同时教师提供语言支架，帮助学生克服表达障碍。

4.开展小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高对课文内容的理解和表达能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解海滨小城的景色特点和作者的情感表达。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习习惯。

3.情境教学法：通过模拟海滨小城的情境，让学生在情景中学习，提高学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等媒体资料，帮助学生直观感受海滨小城的美景，增强学习体验。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，开展课堂互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源整合：整合网络教育资源，为学生提供更多的学习资料和拓展阅读，丰富教学内容。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！上一节课我们共同学习了《海滨小城》，大家对这座小城有了初步的认识。这节课我们将继续深入学习课文，进一步领略海滨小城的魅力。请大家准备好课本，我们开始今天的学习。

二、回顾上节课内容

1.首先，我们来回顾一下上节课的内容。请一位同学分享一下你对海滨小城的整体印象。

2.很好，你说海滨小城景色优美，环境宁静。那么，课文中哪些自然段描述了海滨小城的景色呢？请大家翻到课本，我们一起找一找。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来细读课文第一自然段。请大家齐声朗读，注意语气和节奏。

2.请一位同学来概括一下第一自然段的主要内容。没错，这一段主要描述了海滨小城的位置和概况。

3.接下来，我们学习课文第二自然段。请同学们默读这一段，思考：作者在这一段中描绘了哪些海滨小城的景色？

4.请几位同学分享一下你们的答案。很好，你们找到了大海、沙滩、渔船等元素。那么，作者是如何描绘这些景色的呢？请大家再次阅读这一段，找出相关的语句。

5.通过大家的努力，我们发现作者运用了形象生动的语言来描绘海滨小城的景色。那么，这些景色给你留下了什么印象？请同学们在小组内讨论，稍后分享你们的答案。

四、全文侧重点讲解

1.通过对课文的学习，我们发现海滨小城的景色是本文的重点。那么，作者是如何突出这一重点的呢？

2.请同学们翻到课文第三自然段，我们来分析一下这一段。请大家齐声朗读，注意语气和节奏。

3.在这一段中，作者详细描绘了海滨小城的沙滩、大海、渔船等景色。请一位同学来概括一下这一段的主要内容。

4.很好，你说这一段主要描述了海滨小城的景色。那么，作者是如何运用语言来描绘这些景色的呢？请大家找出这一段中的关键词句，并分享你们的感受。

5.通过大家的分享，我们发现作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得海滨小城的景色栩栩如生。这就是本文的重点所在。

五、实际性教学内容

1.现在，我