Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amys school（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmysschool（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmysschool这一内容，让学生在真实语境中学习并运用过去式动词，提高他们的英语口语表达和听力理解能力。结合五年级学生的认知水平，课程将以生动的图片、趣味性的故事情节以及互动性的课堂活动，引导学生掌握一般过去时的用法，并能够在日常生活中正确描述过去发生的事情，增强学生英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿本课核心词汇和句型，运用过去时态描述过去发生的动作或事件。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的学校生活，培养学生尊重和理解多元文化的能力。

3.思维品质：激发学生的观察和思维能力，通过比较和分析，提升对英语时态的理解和应用。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般将来时的用法。

-学生能够使用一些基本动词描述日常活动。

-学生对过去式动词有一定的了解，但尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对故事情节和活动性强的课堂内容兴趣较高。

-学生具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，对游戏和角色扮演等实践活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-过去式动词的构成和用法可能会让学生感到混淆。

-在实际应用中，学生可能会忘记使用过去式动词。

-对过去事件的描述可能不够准确和具体，需要更多的实践来提高。

-学生在理解和运用过去时态时，可能会受到母语干扰，造成语法错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语言环境中练习过去时态。

2.情境教学法：利用故事情境，让学生在模拟过去的场景中自然学习并运用过去式动词。

3.任务型教学法：设计实际任务，如编写小故事或日记，让学生在实际操作中巩固过去时态的运用。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示过去式动词的构成规则和相关例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话，提高学生的听说能力。

3.网络资源：整合网络资源，如动画和视频，以生动的方式展示过去时态的使用情境。

教学过程

1.导入新课

-我将通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedlastclass?”

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutsomethingthathappenedinthepast.WhocantellmewhatyesterdaymeansinChinese?”

-通过学生回答，我会自然过渡到本节课的主旨：“Thatsright,yesterdaymeans昨天.TodayslessonisaboutYesterdayIwenttoSamandAmysschool.”

2.课文主旨内容探究

-我会播放课文配套的音频，让学生第一次接触课文内容，同时提示他们注意听过去式动词的使用。

-然后，我会展示课文图片，让学生根据图片猜测故事内容，激发他们的好奇心和想象力。

-接下来，我会引导学生共同阅读课文，并讨论以下问题：“Wheredidthespeakergo?Whodidthespeakervisit?Whatdidtheydotogether?”

3.侧重点教学

-过去式动词教学：我会列出课文中出现的过去式动词，如“went,visited,played,had”，并解释它们是如何从现在式转变为过去式的。

-我会让学生在小组内练习使用这些动词造句，并鼓励他们用完整的句子描述过去的事件。

-针对过去式动词的构成规则，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈。

4.实际性教学内容

-角色扮演：我会让学生分成小组，每组选择一个过去的事件进行角色扮演，要求使用本节课学到的过去式动词。

-写作练习：我会布置一个小作业，让学生写一篇关于自己昨天做了什么的短文，要求使用至少五个过去式动词。

-听力练习：我会播放一些关于过去事件的听力材料，让学生听后回答问题，检验他们理解